- 黄菊;陈时见;
加拿大的教师培养非常重视教育实习,教育实习不仅是教师培养的核心内容,而且是获取教师资格证书的重要前提。在教师教育改革的大背景下,加拿大的教育实习目标明确、内容丰富、方式多样、评价多元,呈现出实践性和融合性的特点,充分体现了大学教育课程和中小学教育实践的有效整合。当前,加拿大的教育实习更加强调教育理论和学校实践的深度融合,特别注重大学与中小学及社区之间的合作伙伴关系,教育实习的内容和形式也不断拓展,呈现出互惠合作的新趋势。
2014年11期 v.36;No.298 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] [下载次数：948 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：68 ] - 石隆伟;彼得罗娃·丽娜·丹尼洛夫娜;
2013年10月俄罗斯联邦劳动与社会保障部颁布了首个基础教育工作者职业标准。标准从实现教育活动的教学、培育、发展三个职能范畴和实现普通教育大纲的职能领域两方面对教师职业资格提出了规范。同时,标准还提出了教师践行现代教育教学理念、强化教学培育发展技能、促进学生个性和谐发展的职业活动职能。
2014年11期 v.36;No.298 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：450 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：83 ] - 王正青;
教师职后评价有绩效考核和促进发展两大目的,在时间安排上有试用期评价、常规评价和奖励晋升评价,在参与方式上有强制性评价和自愿评价。教师职后评价政策与一国的教育管理模式紧密相关,集权制与分权制国家在评价政策上差异明显。为保障教师职后评价的有效开展,各国积极推动确立发展与考核并重的评价观,建立专业化的评价队伍,开发多样化的评价工具,并将评价结果运用于个人专业发展与学校的发展决策。
2014年11期 v.36;No.298 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] [下载次数：488 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：62 ] - 周琴;谭丹;
将全纳教育的基本理念引入教师教育,是国际教师教育变革与发展的新趋势。欧盟顺应这一趋势,转向全纳教师教育,重在构建欧盟共同的全纳教师专业素养和职前教师教育计划,其内容体现了诸如"人权、公平与参与,合作与共同体,反思型实践与终身学习"等核心理念,但它同时也面临着全纳教师专业素养如何从应然走向实然,全纳教师教育改革是否催生了孤立的教师专业化等争议与思考。
2014年11期 v.36;No.298 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：681 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：42 ] - 于杨;
近年来,伴随社会各界对科学教育质量要求的不断提升,以及相关科学教育标准、框架等的陆续出台,美国科学教师培养呈现新的发展态势。本文在《国家科学教育标准》、《科学教师培养标准》和《K-12科学教育框架》的基础上,结合美国科学教师培养现状,归纳现今美国科学教师培养的最新诉求和特征:揭示其未来发展将面临的挑战与趋势。
2014年11期 v.36;No.298 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K] [下载次数：527 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：43 ]
- 徐静;刘宝存;
成人技能调查是经合组织(OECD)的一项综合性国际测评项目,对16~65岁成人的认知能力和技能水平进行测评,被称为"成人的PISA"。[1]其首轮调查报告不仅分析了测评数据和结果,而且为各参与国提供了政策建议。报告指出,技能熟练程度与经济发展、劳动者就业以及个人幸福指数呈正相关,各国政府可通过加大对各类教育、培训的投入来提高劳动者的技能水平,推动经济发展。
2014年11期 v.36;No.298 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K] [下载次数：450 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：31 ] - 年智英;陈丽;谢浩;
全球"首届国际学习型城市大会"是世界学习型城市发展进程中的重要里程碑。本文通过对各国学习型城市发展进程和实践经验的分析,从学习型城市建设的理念、标准和策略三个方面揭示出未来的发展方向。在理念上,学习型城市将走向"包容"、"繁荣"和"可持续发展";在标准上,一些国家提出了绿色城市指数、综合学习指数等测评体系来测量学习型城市的发展进程;在策略上,既有国际层面的多维度发展策略,也有国家层面的个体发展策略。总体上,学习型城市建设的发展进程体现出从工具理性向价值理性的转型,"人"开始成为社会和城市发展的终极关怀。
2014年11期 v.36;No.298 36-41+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K] [下载次数：718 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：44 ] - 王辉;孙连勇;
以"奖优"谋"塑优"的奖优制拨款模式之兴是奥巴马政府教育政策的一大亮点。为推进美国职业教育体系变革,奥巴马政府进行了建构职业教育奖优制拨款制度体系的改革尝试,而《珀金斯法》案改革计划正是其制度建设构想的集中体现。在付诸实施后,奖优制版《珀金斯法案》将对全美职业教育项目系统的优化进程有所推动,对美国职业教育体系变革亦有积极影响。我国的新时期职业教育财政拨款机制改革可从中借鉴。
2014年11期 v.36;No.298 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K] [下载次数：363 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：37 ] - 吴雪萍;任佳萍;
为加强职业教育质量管理,促进职业教育质量提升,美国实行职业教育质量问责制。美国对职业教育质量问责的实施程序和指标体系做出了具体的规定,并以弹性的方式,在州和地方两个层面组织开展相关工作。在质量问责的实践中,美国在"评价数据库"、"测试题库"和"评价收集库"等质量问责工具的开发方面所作的努力值得关注。
2014年11期 v.36;No.298 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K] [下载次数：699 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：47 ] - 李学书;
通过中外老年教育比较可以发现,国外老年教育理论有着丰富渊源且呈现多元化倾向,我国老年教育以康复理论为主,应借鉴国外最新理论成果,坚持社会参与和自我实现的理论取向;国外老年教育课程和教材在内容和形式上都很丰富且体系化,而我国老年教育课程建设虽然取得很大进步,但应该进一步更新课程内容,开展多样化的教学活动,满足老年人需求;国外老年教育建立了多元开放的办学体系,而我国应改变单一政府主导的老年教育格局,鼓励社会团体和民间组织参与,构建多元化教育模式。世界各国对老年教育重视程度不够,发展很不平衡,覆盖面窄等,成为共同问题。
2014年11期 v.36;No.298 54-59+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] [下载次数：1914 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：67 ]
- 马早明;陈晓菲;
本文以南洋理工大学为例,探讨东南亚国家科技大学通识教育课程,结合相关通识教育理论流派及其实践模式,提出南洋理工大学通识课程模式是以"博雅人才,全人教育"为价值取向,以"核心分布与多元文化论"为内容选择,以"限制性修读与知识互补"为修读制度安排,以"行政协调各学院共同承担式"为其主要特征。
2014年11期 v.36;No.298 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 507K] [下载次数：534 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：57 ] - 欧阳丽;梅氏玉英;
越南大学的职能,历经法属殖民地、民主共和国、社会主义共和国三个阶段,依次产生了培养人才、科学研究、社会服务三大职能。本文选取大学的社会定位、大学使命、教师社会角色三个角度分析大学职能的演变过程,认为越南大学的职能变迁体现出因应需求、动态发展、法苏影响、反映利益诉求等特征。
2014年11期 v.36;No.298 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] [下载次数：191 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：40 ] - 郑佳;
泰国高校的国际学生流动在泰国经济危机、东南亚区域一体化及国际组织等不同因素的影响下异常活跃。在面对全球化的挑战时,泰国高校主要通过国际教育组织主导的学生交流项目、国家间的援助计划及创建国际化高校等路径来实现国际学生的流动。但是,当前泰国高校国际学生也出现了来源地过于集中、国际学生偏重选择泰国的人文学科等问题。尽管如此,其规模及活跃度已经走在了东南亚地区的前列。
2014年11期 v.36;No.298 85-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K] [下载次数：332 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：53 ] - 施雨丹;卓泽林;
新加坡是亚洲教育产业市场的新兴发达国家。为了在全球私立高等教育的竞争中维持市场上的地位,新加坡需要明确私立高等教育质量评估要素及其相互影响,以便提升私立高等教育的竞争力。本文认为,新加坡私立高等教育的各评估要素中,服务质量、价格满意度和形象等级是学生总体满意度的主要影响因素,进而影响学生的重购意愿。随着重购意愿的提高,积极口碑也随之提高。
2014年11期 v.36;No.298 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 636K] [下载次数：418 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：54 ]
- 张婷婷;
<正>据经济合作与发展组织网站2014年9月9日报道,经济合作与发展组织发布了《2014教育概览》(Education at a Glance 2014)。该报告指出,尽管在全世界范围内,受教育机会不断增加,但是受过高等教育(第三级教育)的成人与其他人之间的社会经济差距却一直在拉大。报告指出,各国政府必须努力采取更多行动来确保每个人都能够获得相同的优质教育机会。报告指出,现在教育的流
2014年11期 v.36;No.298 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K] [下载次数：235 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ] - 董筱婷;
<正>据欧盟网站2014年9月22日报道,欧盟发布了《伊拉斯谟影响研究》(Erasmus Impact Study,EIS)调查报告。报告发现,伊拉斯谟项目提高了学生的就业能力,对学生的未来职业和生活都有很大的影响,伊拉斯谟项目也有助于提高教师的教育质量,提升高等教育机构的国际化水平。《伊拉斯谟影响研究》主要有两个目的:一是分析伊拉斯谟学生流动性对个人技能提高、就业能力发展的影响;二是调查伊拉斯谟项目对教师
2014年11期 v.36;No.298 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：241 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：45 ] - 杨柳;
<正>据德国《明镜周刊》2014年9月2日报道,近日,联邦政府在内阁会议上通过了第二十五版《联邦教育促进法》修正法的草案。本次修正法的内容主要包括两个部分:一是联邦政府将独自承担助学金的费用;二是对中小学生和大学生的资助进行实质和结构上的改革。从2015年开始,联邦政府将全权负责助学金的财政支出,每年为州政府减轻12亿欧元的财政压力。此外,联邦政府还将为各州的教育事业,尤
2014年11期 v.36;No.298 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：251 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：30 ] - 张梦琦;
<正>据法国《费加罗报》网站2014年9月3日报道,在法国迎来开学之际,奥朗德总统访问了林畔克利希市(CLICHY-SOUS-BOIS,塞纳-圣德尼省)的路易丝·米歇尔(LOUISE-MICHEL)初中,并宣布将在法国小学推行"数字教学大计划"。奥朗德总统主持了新校舍启用仪式,为崭新的校舍、游泳池,以及配备有电脑和平板电脑的教室剪彩。他表示,法国将于2016年开学时在所有
2014年11期 v.36;No.298 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：188 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：33 ]