- 王晓辉;
学术伦理应当是科学界或学术界的职业道德规范,但学术伦理并不总是体现为成文规范或行为准则,它更普遍地存在于学者的自觉行为之中,学术伦理是学者的内在品质。学术伦理的养成几乎与学者身份的确立同步。学术伦理的重建有赖于学术精神的复兴和学者制度的改造。
2012年09期 v.34;No.272 1-4+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：646 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：29 ] - 刘军仪;
从学院时代到后学院时代,知识生产模式、知识功能发生了演变和扩展,科学规范的认识论价值也发生了变化。默顿规范的普遍主义、公有主义、无私利性和有组织的怀疑态度受到了挑战。后学院科学与社会、环境的关系日益紧密和复杂,需要以自然主义的角度来审视科学规范的适用性,通过规范体系和监管机制来约束和激励研究者的行为,逐步营造和鼓励公平与公正性竞争的研究环境,确保科研诚信。
2012年09期 v.34;No.272 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K] [下载次数：765 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ] - 励业;
自20世纪90年代中期以来,加拿大采用中央和地方相互配合,以分权为主的模式,逐步建立起完备的研究诚信体系。这套体系结合积极和消极两种取向来界定研究诚信,详细规定了调查研究不端行为的基本程序和负责主体,对揭发研究不端行为的检举人设计了一定的保护措施,同时也主张以培训和教育来提升各研究者的诚信意识。
2012年09期 v.34;No.272 10-13+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1148K] [下载次数：232 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 李礼;
高校的学术道德和学术规范建设是保障研究生培养质量的重要内容,本文介绍了加拿大多伦多大学和滑铁卢大学学术道德和学术规范教育的理念、政策、措施及经验,以期为我国大学的研究生学术道德和学术规范建设工作提供借鉴。
2012年09期 v.34;No.272 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：1150 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：40 ] - 马焕灵;赵连磊;
美国高校将学生学术不端行为主要归纳为剽窃、作弊和其他学术不端行为三类。美国高校将学术不端行为分为一般学术不端行为与严重的学术不端行为。美国高校在学术不端行为的认定程序、处罚办法、申述程序及应注意的事项等方面都有详细的规定,这对我国高校对学生学术不端行为预防体系的建立和完善具有借鉴意义。
2012年09期 v.34;No.272 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K] [下载次数：709 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：25 ]
- 陆一;
大学使命宣言是大学办学理念及核心价值观的浓缩与提炼。本文从大学自身的发展历史和与社会环境互动以及二者交互影响的角度,采用基于文本的实证研究方法,通过构建由"古典"、"现代"和"21世纪"3个维度组成的分析模型,对13所世界一流大学的使命宣言进行实证分析,并据此归纳出3种类型的大学使命宣言,希望由此揭示不同大学的发展目标、战略及核心价值观,为我国大学使命宣言的设计、分析提供模型工具,为对国际上不同语言文化背景的大学进行办学理念与思路的比较提供一种参照系。
2012年09期 v.34;No.272 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：718 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：22 ] - 何晓雷;邓纯考;刘庆斌;
1990年,博耶在《学术反思:教授工作的重点》中针对美国研究型大学不重视本科阶段教育、"重科研,轻教学"及"不发表,就解聘"等情况,建议拓展学术内涵,并倡导"教学学术"。教学学术随即发展成为一项全国运动,并波及欧美其他国家。大学教学学术的理论研究逐渐成熟,实践也全面展开。然而,教学学术依然存在诸多的理论争议和实践障碍。
2012年09期 v.34;No.272 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1200K] [下载次数：1177 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：37 ] - 熊华军;丁艳;
当前美国大学教师的专业发展类型有如下四种:自我主动式、同行协作式、大学规划式和社会政策调节式。大学教师通过自我主动式发展独立地规划专业发展的目标和措施,并借助互相协作共同提高专业发展水平。此外,美国大学把大学教师的专业发展纳入到战略规划中,指引其发展。社会部门也通过相应政策,调节大学教师的专业发展。这四种类型相互联系,相互依存,共同促进美国大学教师的专业发展。
2012年09期 v.34;No.272 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K] [下载次数：951 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：30 ] - 黄睿彦;
教师发展成为我国高等教育新一轮本科教学质量与教学改革工程的核心内容之一,教师发展机构的建设成为国内高等教育研究和探索的热点。文章总结哈佛大学教学中心的经验,分析其宗旨、职责和特征,试图为我国高校教师发展中心的建设与运行提供借鉴。
2012年09期 v.34;No.272 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K] [下载次数：1496 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：28 ] - 安双宏;
印度理工学院的教师队伍已经跻身于世界一流大学的教师队伍行列。但是,印度绝大多数高等技术院校却长期饱受合格教师数量不足、教师学历层次偏低和教师教学水平不高等问题的困扰。尽管印度政府为解决高等技术院校师资队伍质量问题采取了一系列措施,然而问题的严重程度并未得到根本缓解,其中的成败得失值得我们引为借鉴。
2012年09期 v.34;No.272 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [下载次数：207 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 孙晓敏;车宏生;
本文针对我国研究生复试中存在的内容效度问题,在系统综述国外研究生胜任特征研究的基础上,提出了包括学业能力、学业努力、个人自律、个人管理技能、人际关系以及职业愿景与自我导向等6个因素的研究生绩效模型。本文认为,基于研究生胜任特征模型对复试的内容和形式进行系统的探索和研究,是提高我国研究生选拔科学性和有效性的重要途径。
2012年09期 v.34;No.272 48-53+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K] [下载次数：409 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：23 ] - 杨慧琴;
本文采用问卷调查的方法研究学生在不同学业评价体系中学习积极性的变化。研究对象是在国外交流的中国大学生。该研究方法的独特之处是采用相同样本前后对照试验,从而排除了个体差异对分析的影响。数据统计分析结果显示,学业评价体系与学习积极性之间存在显著的因果关系。该研究对学业评价改革具有实际意义。
2012年09期 v.34;No.272 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] [下载次数：907 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：27 ] - 范冠华;
本研究以方便抽样法抽取美国东部、中部和西部3所大学人力资源管理相关院系73门专业课程的内容大纲,分析其课程分类与内容,透视美国人力资源管理高等教育最新面貌,探讨该专业从业者胜任力培养议题,关注出现的新问题和未来走向,评述美国大学的课程设置在人力资源管理专业人才胜任力培养中的作用与意义。
2012年09期 v.34;No.272 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] [下载次数：965 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：29 ] - 蔡燕;
本文利用文献法、调查法和访谈法收集整理韩国大学学生社团的概念、历史、类型、管理、活动、经费、作用等方面的基本情况,从人数、原因、动机、频率、满意度等方面介绍韩国大学生参与学生社团的状况,并在此基础上阐述韩国大学学生社团在丰富校园文化、对学生进行生活指导和促进学生社会性发展等方面的作用,为我国高校的学生社团发展提供参考。
2012年09期 v.34;No.272 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2451K] [下载次数：763 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：24 ]
- 滕珺;曲梅;
国际公务员的聘用标准包括价值观念与基本能力两个方面。其中,在价值观念上要求国际公务员宽容、谅解并尊重他人,做到独立、忠诚并兼顾合理的国家利益;在具体能力上,国际公务员不仅应具有过硬的专业知识与技能,而且还应具备良好的语言、交流、学习、合作和管理能力。我国传统的国际公务员培养方式走的是封闭的、专门化的路线,虽然重视专业知识和技能的培养,但却忽视基本价值观和工作核心素养的系统习得。因此,必须将国际公务员的培养放在更为开放的社会系统中,使长期培养、短期培训和社会熏陶有机结合起来,才能培养出大批具有发展潜质的优秀国际公务员。
2012年09期 v.34;No.272 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1538K] [下载次数：755 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：26 ] - 陈涛;刘晶蕾;张宝昆;
欧洲学分转换系统堪称学分积累与转换制度的世界级典范,影响深远,备受关注。沿着其发展历程、规程与前程的脉络,逐一探寻系统的理念、功能、进展及实效等话题,虽问题频频,但瑕不掩瑜。人本化的学习理念、区域化的教育体制和系统化的管理机制将为我国成人高等教育推行学分银行制度提供宝贵的经验。
2012年09期 v.34;No.272 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] [下载次数：579 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：42 ] - 梁珊珊;
欧盟教师的国家间流动是欧盟教师流动中的一个突出问题。鉴于教师国家间流动在欧盟具有特殊的政治意义,欧盟及其成员国制定了多层面、多形式的教师流动政策。本文一方面分析了欧盟教师国家间流动的现状与特点;另一方面,探讨了针对该现状,欧盟及其成员国在立法保障、政策支持和教育方案等方面的具体举措。
2012年09期 v.34;No.272 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] [下载次数：375 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：49 ] - 潘涌;
本文述评PISA的阅读评价观,详细分析其价值理念和具体内容,并结合样题进行了深入细致的阐释,指出其普世价值;概括了PISA的阅读评价观:旨在引导学生养成以思考为内核、以评判为形式、以人格提升和思维品质优化为目标的全新的"阅读能力"。PISA的阅读评价观启发我们阅读教育应尊重个人主体,释放表达活力。
2012年09期 v.34;No.272 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K] [下载次数：1780 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：37 ]