- 肖甦;
21世纪以来,伴随国家整体发展局势的日趋稳定,俄罗斯教育领域的改革政策也逐步得到落实。侧重专业式教学改革和国家统一考试的试验与普及是近10年间俄罗斯在高中阶段展开的两项最重要的改革。本文对这两项改革的相关政策、具体措施、异同点及走向进行了评介与分析。
2010年07期 v.32;No.246 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：869 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：74 ] - 王璐;周伟涛;曲玲;
20世纪90年代以来英国中等教育改革主要以1988年《教育改革法》为纲要,围绕着提高质量、提高效率,兼顾公平的原则,主要在课程、教育多样化、特色学校等方面对中等教育进行改革。本文探讨了英国中等教育改革的背景、理念和具体改革措施,分析了改革中面临的问题,以及进入21世纪后对一些政策作出的调整。
2010年07期 v.32;No.246 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：777 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：42 ] - 孙进;
进入21世纪以来,德国的中等教育体制在内外部改革压力的协同作用下进入了一个相对密集的改革时期,出台了一系列的改革举措。本文介绍了其中四项重要的改革举措:第一,改革中等教育体制,由多轨制转向两轨制;第二,设立和扩建全日制学校,由半日制学校教育转向全日制学校教育;第三,缩短文科中学学制,由9年制转向8年制;第四,引入国家教育标准,由输入导向的教育管理转向输出导向的教育监控。
2010年07期 v.32;No.246 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：819 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：44 ] - 孙珂;
从1997年开始,新加坡开始了面向21世纪的基础教育改革,其中普通高中教育改革的主要内容是改革课程结构、改革升学考试制度、推出"高才教育整合计划"、注重教师专业发展等。这次改革体现了精英主义教育思想,遵循渐进主义的改革思路,实践了双语教育政策,并表现出重视核心素质的培养和提高课程的灵活性等特点。
2010年07期 v.32;No.246 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数：798 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：36 ] - 俞婷婕;
文章分析了20世纪90年代以来,澳大利亚普通高中教育所处的时代背景,介绍了澳大利亚高中教育改革所采取的主要举措,并对其高中教育改革所取得的成绩及面临的挑战进行了分析。
2010年07期 v.32;No.246 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：661 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：34 ] - 张永军;
自新世纪以来,香港对其高中教育制度进行了全方位的改革。这次改革有如下几个特点:在培养目标方面,强调学生的多元化发展;在课程方面,强调内容的平衡性;在评核制度方面,强调设计与实施的科学性等。
2010年07期 v.32;No.246 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：703 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：30 ] - 李函颖;
新世纪台湾地区的普通高中教育改革以"教育松绑"、"带好每一个学生"、"畅通升学管道"、"提升教育品质"、"建立终身学习社会"为方向,涵盖"广设高中"、"高中高职社区化"、普通高中学制改革、普通高中新课程改革、高中入学考试改革等多项具体内容。16年来,改革取得了一定的成效,但也受到多方抨击。台湾地区普通高中教育改革的经验与教训均值得我们借鉴。
2010年07期 v.32;No.246 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：439 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：41 ]
- 傅松涛;李雨锦;
美国高等教育质量既是一种确定的客观性普遍实质存在质量,也是一种不确定的主观性特殊本质价值质量,二者的超生态均衡构成了美国高等教育质量的全质内容和量级。存在形态的一元多样、规模结构的数量比例、功能内容的生产生活、价值定向的效率公平、财富分布的获取配置、调控管理的市场干预和演变运营的继承创新等方面的法治性、有机性、生存性、绩效性、资本性、竞优性和进化性超生态均衡,充分表明和彰显了美国高等教育具有为世人普遍认可并接受的较高质量和优教强国性能。
2010年07期 v.32;No.246 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：603 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：44 ] - 徐小洲;胡瑞;
在就业压力和大学生创业能力不足的矛盾中,2007年以来,英国政府出台了一系列大学生创业教育支持政策。其核心包括:建立多元化资金来源渠道,启动各类创业项目,提出创业型大学发展模式,设立创业教育目标框架,构建创业教育评价体系等。这些政策推动了英国高校创业教育的发展,同时也产生了一些需要解决的问题。
2010年07期 v.32;No.246 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：2156 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：34 ] - 邹晓东;吕旭峰;
美国高校的捐赠收入已逐步成为高等教育发展的重要资金来源和缓解教育经费紧张的重要策略之一。其中,校友捐赠在资金来源中的比例逐年攀升,已成为不容忽视的捐赠力量。究其原因,校友情结是校友为母校捐赠的内在动因。美国高校校友会非常重视校友资本这一恒定持续的关系资源,采取各种措施加强与校友的联系,为高校的发展筹措源源不断的资金。
2010年07期 v.32;No.246 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：2373 ] |[引用频次：77 ] |[阅读次数：38 ] - 李申申;吕旭峰;
美国是一个宗教气氛浓厚的国家,宗教对其慈善思想的产生和慈善活动的发展起了重要的作用。教徒因其信仰和重视教育的传统,纷纷捐资兴办大学。宗教不仅是美国早期高等教育的原动力,而且后世的美国人对教育的慷慨解囊也凸显了宗教的力量。纵观美国近40年来的捐赠历史和捐助领域,最突出的就是把教育放在至关重要的地位,宗教信仰是美国教育捐赠的基本动因。
2010年07期 v.32;No.246 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：813 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：38 ]