- 李文英;程绍仁;
埃德蒙·金是英国当代著名比较教育学家、文化相对主义分析模式的杰出代表。他在吸收波普尔等人哲学思想的基础上形成了著名的教育决策理论,以形象的图解方式详细地描述了影响教育决策的相关要素,并进一步阐述了具体流程。埃德蒙-金教育决策理论所包含的教育背景分析观点、文化主义研究范式以及研究人员素质的拓展理念,对教育决策科学化与规范化的制定起到了重要的基础性作用,同时也对比较教育理论的丰富与繁荣产生了深远影响。
2009年08期 v.31;No.235 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] [下载次数：870 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：25 ] - 屈书杰;
自迈克尔·萨德勒为20世纪上半叶的比较教育研究奠定了基础之后,比较教育的研究范式已经发生了很大的变化,但我们仍可以从萨德勒的比较教育思想中获得启发。他对影响教育发展的各种因素的重视提醒我们要注重比较教育的系统研究;对"民族性"的强调以及对本国教育研究的重视都启发我们,在一个日益多元的世界,比较教育研究者更要有本土意识、国际视域。
2009年08期 v.31;No.235 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] [下载次数：737 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：24 ] - 薛国凤;余咏梅;
美国波士顿学院的阿特巴赫教授在坚持高等教育依附论观点的同时,对第三世界国家高等教育现实发展给予长期的关注与关怀。他不仅分析和解释了第三世界高等教育不发达的原因,也对第三世界高等教育发展提出了警醒之言,还对第三世界高等教育发展提出了建设性意见与思路。
2009年08期 v.31;No.235 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 446K] [下载次数：792 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：30 ] - 钱玲;
诺亚和埃克斯坦的比较教育功能理论是在实证主义研究范式的影响下逐渐形成的,并在长期的教育科研实践中走向成熟。他们对比较教育功能的阐述可以集中概括为教育信息的普及功能、教育认识的标准功能、教育规划的决策功能以及教育规律的推导功能四个方面,并呈现出逐级递进的态势,在构建与完善比较教育科学量化研究方法和勾勒比较教育的发展框架上发挥了重要的作用。诺亚与埃克斯坦的比较教育功能理论体系以鲜明的实践导向性为比较教育与教育改革的充分整合提供了科学的参照标准。
2009年08期 v.31;No.235 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] [下载次数：659 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：33 ]
- 张银霞;
本文着眼于美国研究型大学科研不端行为的研究,探讨分析了科研不端行为的概念以及研究型大学中科研不端行为的特点,并讨论了联邦政府和以科研诚信办公室为主的科研管理机构在处理科研不端行为时所采取的主要应对措施。
2009年08期 v.31;No.235 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K] [下载次数：736 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：29 ] - 周海涛;蓝石;
近来美国一些研究发现作弊已经成为全美各高校的棘手问题,同时指出外国学生更容易作弊,在亚洲,特别是中国的大学生作弊有失控的迹象。本文对中美大学生进行问卷调查,希望藉此增进对不同文化背景和教育背景下大学生有关作弊态度和看法的理解。调查结果发现,中美大学生有关作弊的看法和态度既有相似之处,又有存在差异的地方,其中一些区别反应了两国的文化差异。
2009年08期 v.31;No.235 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] [下载次数：779 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：36 ] - 王佳佳;
学校董事会在美国的公立学校系统中发挥着不可忽视的作用,详尽而具体的伦理规范要求保证了美国学校董事会整体作用的发挥和成员权利的正常行使。本文从制定伦理规范的原因、制定伦理规范的机构、制定伦理规范的原则和决策过程中的伦理规范等四个方面对美国学校董事会成员的伦理规范进行了分析。
2009年08期 v.31;No.235 32-35+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K] [下载次数：235 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：38 ] - 饶燕婷;
本文在回顾美国大学学生评教发展历程的基础上,从教师、学生、课程、管理等方面对近年来有关学生评教的影响因素研究进行概述,并提出了一些有待进一步研究的问题。
2009年08期 v.31;No.235 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] [下载次数：1774 ] |[引用频次：70 ] |[阅读次数：23 ] - 王淑娟;
大学的不同外部利益相关者构成了市民社会、政府和市场三种问责力量,他们倾向于使用不同的问责方式。认证、评价、声誉排行、学术审查大多反映的是学术权威;州报告卡、绩效报告、绩效预算和拨款、标准化测验强调的是州政府权力;学生和校友满意度调查反映的是院校当时和过去顾客的意见,代表市场力量。各种问责计划的重点、驱动器、评价和结果有所不同,它们在动态变化中趋向于平衡。
2009年08期 v.31;No.235 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] [下载次数：628 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：30 ]
- 王晓辉;
新自由主义思潮催生了自由择校的教育改革。但自由择校并非各国学校招生的惟一模式,限制择校甚至是较多国家的政策选择。私立学校在公立学校竞争中承担着减压阀的作用。无论自由择校还是限制择校,基本着眼点都在于保证教育的基本平等。基于学生居住地划分学校招生区域的模式,确实存在着先天的不平等。自由择校虽然是对家长权利的肯定,但能否改善学习质量并惠及所有学生,促进教育平等目前尚无定论。我国择校问题的最终解决当然是教育资源的均衡化,但当前突出的问题是不公平。强化学校分区,实现法律面前人人平等是教育政策的当务之急和明智之举。
2009年08期 v.31;No.235 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：891 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：44 ] - 杜亮;
本文首先简要分析了鲍尔斯和金蒂斯在《资本主义美国的学校教育》一书中提出的"对应原理",然后在总结西方研究者观点的基础上,从深层次理清这个理论的概念体系,指出"对应原理"对教育与经济以及其他社会层面之间关系的理解上的主要缺陷,并讨论了"对应原理"对当代西方教育社会学理论沿革的影响以及对我国教育理论建设的启示。
2009年08期 v.31;No.235 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] [下载次数：804 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：26 ] - 程晋宽;
教育信息发布是美国联邦教育部门的一项重要教育管理职能,美国教育发展状况的关键指标主要反映在"学生就学状况指标"、"学生学习成绩状况指标"、"学校教育发展状况指标"、"学校教育的社会情境指标"等方面,这些指标可以作为我国建立教育发展指标体系的参考,也有助于我们认识美国教育发展状况,为制定中国教育发展规划、政策或战略决策提供数据参考。
2009年08期 v.31;No.235 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K] [下载次数：704 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：25 ] - 王文静;
"基于设计的研究"在美国的兴起是设计科学和学习科学在美国教育研究领域不断深化与研究的结果。"基于设计的研究"具有干预主义、迭代循环、过程取向、实用取向和理论取向等主要特征。20世纪90年代以来,它在美国的发展经历了早期探索和体系形成阶段,并进入持续发展与完善阶段。
2009年08期 v.31;No.235 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] [下载次数：1047 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：39 ] - 姜英敏;
一个国家中小学教科书制度的背后都有相应的理念支撑,即包括对教科书概念、功能、定位等方面的认识和主张。近年来,韩国的教科书编写与发行制度出现重大变化,例如改变建国以来实施至今的教科书编写与发行上的综合模式,逐渐转向审定模式,并重新定位教科书在教育过程中的作用等。而这些变化正是韩国政府教科书制度理念的变迁使然。本文对其进行系统剖析,以期对我国相关研究提供些许参考。
2009年08期 v.31;No.235 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] [下载次数：376 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：33 ]
- 许立新;
实践中,只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素,教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响,但随着改革的不断深入,教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信,拓展教师专业自主权的空间。透视这一主题,对于开展我国教师专业主义研究,具有重要的启示意义。
2009年08期 v.31;No.235 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：712 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：28 ] - 洪明;
本文分析了美国当代"常识"取向教师教育改革兴起的背景和成因,展示了"常识"取向教师教育改革思潮的基本立场和思想特点,揭示了美国当代教师培养解制路径的思想根基。本文认为"常识"取向教师教育改革思潮所涉及的有关教学专业的基本问题关涉教学专业的发展方向,值得我们深思。
2009年08期 v.31;No.235 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] [下载次数：711 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：38 ] - 綦春霞;刘萍;
教育实习在教师教育中是一个非常重要的环节,它对于职前教师的成长起着关键作用。然而,我国的教育实习却存在着教育实习时间短、任务要求单一、评价方式笼统等不足。本文以美国加州州立大学长滩分校的《多学科师资项目教育实习手册》为案例,介绍了其实习的时间与内容、实习指导教师的职责、实习的评价等方面,分析了长滩分校教育实习的特点以及对我国教育实习的几点启示。
2009年08期 v.31;No.235 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：1435 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：32 ] - 谌启标;
20世纪90年代以来,建构大学与中小学合作伙伴关系,成为澳大利亚教师教育政策的主旋律。澳大利亚政府引领的大学与中小学合作伙伴教师教育项目包括:"基于教师发展的大学与中小学创新联系工程"、"优质教师方案"、"基于伙伴的教师更新项目"、"初任教师的有效计划"等。近年来,澳大利亚政府不断改进大学与中小学的伙伴关系,注重提升教师教育质量。
2009年08期 v.31;No.235 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] [下载次数：934 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：33 ]
- 康建朝;
<正>据《卫报》2009年6月22日报道,2007年1月英国政府提出的用以代替SATs考试的SLTs考试(即单一水平测试),在过去18个月的试点过程中,遇到了极大的问题并陷入困境。与以往分别对11岁和14岁的儿童集中进行测试的SATs考试不同,SLTs考试允许儿童在7～14岁之间,根据自身学习情况自由选择考试时间,安排考试进度。
2009年08期 v.31;No.235 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：84 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：13 ] - 邓茜;
<正>据英国《卫报》2009年6月17日报道,根据中央右翼智囊团今天公布的改革研究报告,中学高级水平考试(A-level)已成为阻碍学生独立思维能力发展的罪魁祸首之一。A-level试卷中出现的尽是一些"无聊的问题"。这些问题甚至60年来都不曾有过任何改变,而且很显然,根本无法让学生掌握大学的必备知识。
2009年08期 v.31;No.235 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：131 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 邓茜;
<正>据英国《卫报》2009年6月25日报道,全国教育标准局(Ofsted)的观察员们日前提出警告,去年9月起开始实施的中学课程改革收效甚微。为了应付新课程大纲,大部分学校的做法是让原来的主课教师承担综合课程的教学任务,结果导致出现了一种并不具备连贯性的"学校整合课程"。
2009年08期 v.31;No.235 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：262 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 鄢晓宇;
<正>据英国《每日电信》2009年6月17日报道,专家指出,大臣们制定的所谓的教育政策实际上是一系列压制性的要求,毁了学生的童年时代。学者们指出,在过去20年中出台的法案越来越把学生及其家庭只作为数据进行分析,而不将他们作为活生生的人来看待。这意味着他们的需求只用既定目标来衡量,而忽略了他们真正的需求。
2009年08期 v.31;No.235 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：351 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：25 ] - 康建朝;
<正>据《卫报》2009年6月23日报道,今天并不是周末,可是五岁半的小女孩南希,却呆在家里而没有去学校。她先玩儿了一会电脑游戏,然后看画册,还时不时地和她的妈妈讲几句话,告诉她妈妈一些她新学到的东西、问一些她自己看不明白的问题。这是怎么回事呢?原来,南希虽然是一位在学校注册的小朋友,但是她并不是天天去学校。她有时去学校接受学校教育,有时却又呆在家里接受家庭教育。
2009年08期 v.31;No.235 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：932 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：25 ] - 邓茜;
<正>据英国BBC国际新闻网2009年6月26日报道,英国政府打算从201 1年开始取消对全国小学的强制规定,不再要求学校执行全国统一的识字与算术计划。据了解,小学阶段的识字与算术计划曾
2009年08期 v.31;No.235 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：96 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 吕思培;
<正>据《英国周日快报》2009年6月28日报道,教师将以更加严格的方式来对待不负责的家长。本周,英国政府将出台一项计划,支持教师将扰乱学校秩序的学生家长告上法庭。在要求家长强制执行养育令这一问题上,学校将被赋予更多的权力,也就是说,学校可以要求家长必须到学校上课来学习如何教育自己的子
2009年08期 v.31;No.235 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：144 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ]