- 郄海霞;
本文归纳了美国大学与城市关系的主要特点,即早期的反城市倾向、在空间选择上重小城镇而轻大城市、大学与城市关系的后天性以及大学与城市关系的多样性。在此基础上,本文进一步分析了形成这些特点的地理、经济和文化根源,并对我国的大学与城市关系进行了初步思考。
2008年01期 No.216 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K] [下载次数：1299 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：31 ] - 文茂伟;房欲飞;
发展学生领导力是美国大学通识教育的应有之义。本文结合当代领导理论,评析在通识教育中发展大学生领导力的学理基础,概要介绍美国大学生领导教育在课程设置与实施、组织与管理方面的做法,并在此基础上简析美国大学生领导教育对我国的启示。
2008年01期 No.216 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：2401 ] |[引用频次：58 ] |[阅读次数：34 ] - 王玉衡;
1990年博耶提出"教学学术"这一理念,在美国高等教育界引起了热烈讨论和实践,并逐渐形成了大学教学学术运动。本文是国内首次对美国大学教学学术运动的实践案例进行具体研究,即对实践大学教学学术理念的威斯康星大学的教学学术实践举措进行概要的介绍和评析。
2008年01期 No.216 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] [下载次数：1398 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：25 ] - 王保星;
专业化生存已经成为大学教师职业生活的主要特征。学术环境专业化已经成为大学教师职业压力的根源,对大学教师的职业生活造成割裂,成为损害大学整体教育生活的一种因素,甚至演变为一种对其职业责任的履行产生某种潜在威胁的因素。
2008年01期 No.216 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] [下载次数：952 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：33 ] - 刘青;闫思;
在英国政府的教育新政指导下,高等教育研究部门、博士研究生本人、学校和管理团队作为一个整体结构,共同为博士研究生的职业生涯负责,着重培养博士研究生的学力能力,并将这种能力与雇主所需要的可转移技能和可雇佣性紧密地结合在一起。本文系统阐述了英国博士研究生培养模式的最新变化及特点,旨在对我国的博士人才开发与培养予以某些启示,从而激发更多学者和社会各界对这一问题的深度思考和关注。
2008年01期 No.216 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] [下载次数：662 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：35 ] - 黄启兵;
在高等教育领域实施全面质量管理很难确定谁是消费者。由于学生学费只是部分教育成本,学生与高校双向选择,学生与教师互相评估,这使得将学生看作消费者面临很多问题。将学生看作消费者会引起学生的短视、逃避责任、学术标准降低与师生对抗等教育问题。在高等教育领域,学生还被界定为原材料、劳动者、学习者、产品、伙伴、利益相关人,等等,但所有这些界定都存在商业文化与学术文化的冲突。
2008年01期 No.216 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] [下载次数：684 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：27 ]
- 滕琚;顾明远;
面对"学习化社会"所带来的各种挑战,各国纷纷采取了不同的应对策略。尽管美国从未标榜自己是"学习化社会",但事实上却同样面临着"学习化社会"带来的挑战,企业"员工发展计划"就是美国自下而上的有效应对策略之一。本文选取福特和通用汽车公司为个案,介绍了"员工发展计划"的缘起、外部环境和实践措施,在此基础上分析了"员工发展计划"对于"学习化社会"的意义。
2008年01期 No.216 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K] [下载次数：936 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：35 ] - 刘建伟;李家永;
英国是成人教育的发源地之一,英国的终身学习也因此有着得天独厚的发展优势。然而,从官方层面来讲,英国终身学习的大发展是在1997年以后。通过出台一系列教育政策,英国政府试图建立一种终身学习文化,构建学习化社会。本文通过阐释英国1997年以后践行的终身学习政策及其实践,挖掘英国教育政策中终身学习的真正内涵,分析英国终身学习政策和实践所存在的问题。
2008年01期 No.216 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] [下载次数：668 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：28 ] - 刘俊华;李继宏;
二战后,瑞典为推进学习化社会的建设,政府以终身教育为指导思想大力改革传统教育体制,尤其重视学前教育的基础性和高等教育的引导作用。在学前教育的改革方面,瑞典政府明晰学前教育目标,强调儿童的全面发展,革新学前教育内容和方式。在高等教育的改革方面,瑞典政府扩大高等教育的规模,为终身教育实施提供条件,加强对高等教育的调控,为终身教育提供制度保障。
2008年01期 No.216 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：881 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：33 ]
- 潘涌;
本文从各国母语课程标准或母语教学大纲的成人旨趣出发,分析各国母语教材的四大价值取向,即学生中心的价值取向、能力至上的价值取向、学养为根的价值取向、情知皆备的价值取向。这四大价值取向决定了各国母语教材以生为本的一系列形态特点。
2008年01期 No.216 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K] [下载次数：755 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：36 ] - 赵蒙成;
工作场的学习是过去10多年间西方学习科学研究的一个热点。虽然其概念还存在争议,但所有的定义都强调了现场任务与目标、学习者之间以及与指导者之间互动的重要性。工作场的学习的认知机制有别于学校的学习,其认知基础是整体认知理论和社会文化的建构主义,与工作场的学习相适应的教学模式是弹性教学,特别是认知学徒制。深入探讨工作场的学习的意义与过程,对于反思和改进学校教育具有重大价值。
2008年01期 No.216 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K] [下载次数：803 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：23 ] - 张丽萍;王嫣;
概念图是用于表征和揭示知识结构中的意义联系的图表,它可以帮助我们解读合作学习的本质及其历史沿革。同时,它还能清晰地展示合作学习诸多方法,如STAD(小组成绩分工法)、TGT(小组一游戏一竞赛法)、Jigsaw(切块拼接法)、LT(共学式)及GI(小组调查法)的教学模式,以增加实施的可操作性。
2008年01期 No.216 57-60+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：1025 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：24 ] - 彭湃;
课外补习在一些国家已存在很长时间,俨然成为主流学校教育的"影子"。近20年来国外已经对课外补习做了大量的实证研究。课外补习的分布、规模、科目、强度影响因素与政府政策等方面都具有鲜明的特点,它对教育、经济和社会都产生了广泛的影响。这对我国的教育政策制定和教育研究具有一定的借鉴意义。
2008年01期 No.216 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] [下载次数：3727 ] |[引用频次：112 ] |[阅读次数：33 ] - 袁丽;廖伯琴;
工作单评价是目前较受推崇的科学探究评价方法。美国俄勒冈州的科学探究工作单评价有一套完善的运行程序,不仅以州制定的官方科学探究评分指南作为评价依据,还有相应保障实施的条件,给我国科学探究评价以一定的启示。
2008年01期 No.216 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] [下载次数：720 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：22 ]
- 邓茜;王甜甜;
<正>据英国《独立报》2007年10月24日报道,政府昨天公布将于2011年开始采取三种新型的文凭证书来取代原有的中等教育高级水平证书(A-levels)。英国学校事务大臣埃德·鲍尔斯(Ed Balls)宣布,除文凭制度原有的14个计划科目外,还将有
2008年01期 No.216 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：108 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 邓茜;
<正>据英国BBC国际新闻网2007年11月2日报道,根据《剑桥评论》的最新研究显示,由于缺乏可靠的研究基础和系统评估手段,尽管英国政府投入了大笔资金以提高学生的读写能力,但是其成效甚微。该评论作者彼得·蒂姆斯(Peter Tymms)和克里斯汀·梅里尔(Christine Merrell)指出:"政府每年
2008年01期 No.216 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：450 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：28 ] - 王桢;
<正>据英国《星期日泰晤士报》2007年10月14日报道,本周发布的一份回顾报告将建议改革大学毕业生评价机制,使其更能体现学生的日常表现,为用人单位提供更详细的应聘者信息。报告指出,现有分级制将学业成绩分为1等、2.1等及2.2等和3等,这种评价已经过时,也过于
2008年01期 No.216 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：245 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：27 ] - 任玥;
<正>据英国《卫报》2007年11月8日报道,英国一份免费向公众开放的杂志《MBC》上月公布了一项研究成果,称《泰晤士高等教育副刊》(Times Higher Education Supplement)所作的大学排名有误导公众之嫌,应该停止使用。研究者将2006年《泰晤士高
2008年01期 No.216 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：420 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：17 ] - 邓茜;
<正>据英国BBC国际新闻网2007年11月7日报道,英国政府将会投人大笔资金继续用于资助3岁至4岁儿童的免费幼儿教育。儿童事务大臣贝弗利·休斯(Beverley Hughes)还承诺,儿童每周的免费教育时间也将从12.5小时增加到15小时。该
2008年01期 No.216 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：343 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：26 ] - 王甜甜;
<正>据英国BBC国际新闻网2007年11月6日报道,英国萨里大学(University of Surrey)正准备将自己打造成一所全球性的教育机构,这一构想将通过在不同国家开设各阶段的学位课程来实现。萨里大学计划推出一种"全球学位",即学生每一学
2008年01期 No.216 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：133 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：32 ] - 年智英;
<正>据《泛非洲在线》2007年10月17日报道,在南非拥有大学学位仍然是一种特权,而不是人人可享受的基本权利——尽管政府曾保证,所有人都可以接受高质量、普遍的免费教育。但是如果学费仍然按今年一些协会提议的速度继续增长,那么很快获得大学学位的花费将只有社会的精英分子才能承担。
2008年01期 No.216 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：336 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：40 ] - 李婧;
<正>据《泛非洲在线》2007年10月15日报道,拥有纳米比亚国内1-4万余名学生的纳米比亚"开放学院"(IOL)正式改建为"开放大学"(UOL),并于上周四在纳米比亚国家剧院举办了"开放大学"成立典礼。
2008年01期 No.216 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：154 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ]