论国际理科教育的范式转换——从科学教育到科技教育

当代科学教育的内涵已发生了深刻变化,以往的纯科学教育已演变成为融科学与技术教育于一炉的科技教育。科学教育的这一深刻变化是由当代科学本身的变化所引起的,即后现代科学既高度分化又高度综合,并把科学与技术整合于一体。当代科技教育凸显了技术教育的重要性,同时保持了科学教育与技术教育的联系与区别。适应这一变化,国际科技教育出现两大模式:一是科学教育+技术教育的分立模式,二是STS教育的融合模式。结合国际科技教育改革的经验,本文认为,我国应当确立“科技教育”的观念,以此统摄和整合自然科学的各学科教育,并在科技教育的框架下加强现代技术教育。

德国文理中学高中历史课教学要求及其特点分析

本文介绍了德国文理中学高中阶段历史课教学在“能力”和“知识”两个方面的基本要求和具体标准,认为这些要求体现了传授知识与发展能力相统一、系统性与可操作性相统一、理论与实际相统一的特点。这一课程设计值得我们借鉴。

论国际化时代的教育选择

在加入WTO的新的历史条件下,中国教育的国际化趋势必将日益显著。本文侧重探讨了教育的国际化在价值层面和国际间教育交流等层面给教育所带来的影响,以及我国所应采取的基本选择。

俄《联邦教育发展纲要》的要点分析

本文考察介绍了普京上任后签发的首份重要教改文件——俄《联邦教育发展纲要》 中最引人注目的若干要点,即:该《纲要》提出的主要目的和分支目标;该《纲要》得以落实的科学、法律、财政、管理保障;俄各级各类教育的有关数据及其办学思想上的四个关键问题:“统合”治教问题、国家教育标准问题、科学研究与科技开发问题、道德教育与素质培养问题。

大学服务职能拓展的世界性努力——美国和中国个案研究

知识社会和信息社会给大学带来了巨大的冲击,这种冲击既有外部的挑战和压力,也有大学内部的功能转化问题。大学服务职能的拓展和突破无疑就是其中的重要问题。本文选取美国的都市大学、教师专业发展学校和中国的教育服务区作为个案,就大学服务职能的拓展问题进行比较,提出有关大学服务职能拓展的理论性反思。

构建现代学校的学习型组织

一定的组织模式与一定的学校效能相联系。学习型组织作为一种新型组织模式,可以提升现代学校的效能。为了构建现代学校的学习型组织,我们必须建立学习型组织的环境平台:提倡进行系统思维,建立组织对学习的良好态度;建立奖励机制,昭示学校的价值标准;克服学习障碍,消除创造性压力。

全国比较教育研究会第11届年会综述

我们在对年轻人做什么?——面对知识社会挑战的变革

本期编者选编翻译了香港大学副校长程介明教授在2001年北美CIES年会上所作的发言,摘要介绍了贝磊教授与编者合著发表的英文文章“大中国的比较教育:背景、特色、对比及贡献”(载英国《比较教育》V37(4)2001),以及中心新近出版的编著《教授中国学生:心理及教学的观点》。编者以此期望读者在了解国外学者对中国教育的关注与兴趣的同时,思考我们在自己的岗位上能为中国终生学习的发展做些什么。