- 顾明远
本文从比较教育的学科发展史研讨了比较教育中的文化研究及其表现，对文化的概念及其特点、文化研究与克服西方文化中心主义、文化与教育的互动关系和文化研究的困难与课题等方面进行了理论阐述和诠释。
2000年04期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k] [下载次数：2159 ] |[引用频次：112 ] |[阅读次数：50 ] - 向蓓莉
本文以比较教育学研究是否存在价值判断，以及如何排除价值观介入可能带来研究偏差作为中心问题，分析了普遍主义与相对主义研究范式的基本观点及方法。
2000年04期 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 395k] [下载次数：702 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：50 ] - 方彤
本文依据科林·罗布逊的研究策略观点，对《比较教育评论》（美）、《比较教育》（英）、《国际教育发展杂志》（英）三种杂志撰文作者采用的资料收集策略及资料分析方法进行了统计分析。
2000年04期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] [下载次数：283 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：50 ] - 季银泉
本文介绍了当前美、日、俄三国初等教育的课程改革，并对三国课程改革的异同进行了分析。
2000年04期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 232k] [下载次数：1220 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：41 ] - 胡奇志
本文分析介绍了八十年代以来英美两国在理科课程改革方面的指导思想及相关目标与方法。
2000年04期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 301k] [下载次数：381 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：50 ] - 郑三元,庞丽娟
美国儿童教育中的社会学习课程经历了一个“重社会生活适应一重智力发展一重全面发展”的发展过程，今后美国儿童教育中的社会学习课程将朝着目标重认知发展与社会性发展相统一，内容更加综合化、体系化的方向发展。
2000年04期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 360k] [下载次数：1082 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：65 ] - 孙智昌
德国的国际教科书对话，是在第一次世界大战后就开始的一项为了推动和平的教育国际交流活动。第二次世界大战后，这一活动开展得有声有色，在世界上有较大影响。通过多年的努力，现在已与法国、波兰、以色列、俄国、罗马尼亚、英国、丹麦、印度、日本、突尼斯等20多个国家和地区开展了这一项工作。1988年以来，德国与中国也开展了历史、地理教科书的对话，并且取得了重要成果。本文主要以德法、德波、德中的教科书对话来分析德国这项活动的过程、目的、特点及所存在的问题。
2000年04期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 242k] [下载次数：260 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：51 ] - 兰英
教学质量提高的关键在教师，教学理论研究的重心在教师，这一认识极为突出地表现在西方现代教学理论研究中。本世纪以来国外教学理论研究的重要方面就是教师理论研究。70年代以前研究的重心在于揭示教师的个体行为与学生学习效果之间的关系上，而70年代以后教学研究的重心则日益聚焦在教师的教学意识、愿望和信念等内在思想过程和品质是如何影响教师的教学和学生的学业发展这一方面，由此形成了较为系统的教师教学思想研究。本文阐明了这一研究取向产生的缘由、研究现状以及未来研究的趋向，以期为我国教学理论的研究和发展提供有益的借鉴。
2000年04期 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 413k] [下载次数：694 ] |[引用频次：51 ] |[阅读次数：46 ] - 强海燕,赵琳
本文介绍了加拿大第二语言浸入式教学的产生及其发展，并就中加合作的英语浸入式教学课题进行了介绍。
2000年04期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 247k] [下载次数：2276 ] |[引用频次：138 ] |[阅读次数：68 ] - 朱旭东
本文认为教师培养机构经历了师范学校、师范学院和综合大学中的教育学院三个发展阶段，教师养成方式经过了摹仿、教师职业专门培训和教师职业证书三个历程，并指出师范教育的发展历史是师范性和学术性从分离走向整合的发展轨迹。本文在此基础上提出了师范教育体制改革的几种国际趋势，即学术性和师范性整合、师范教育的多层次化、师资培养渠道的非师范化、师范教育课程的通识化、教师资格认可机制的三级制、教育专业化以及实施研究生教育证书和教育项士证书制度的国际趋势。
2000年04期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 341k] [下载次数：1708 ] |[引用频次：103 ] |[阅读次数：50 ] - 谷贤林,彭岚
自1996年3月由霍华德领导的联合党在澳大利亚执政后，在“减少控制、自由选择、用者支付、私有化”等四项政策原则的影响下，澳大利亚的师范教育产生了一系列的变革。本文探讨这次变革的背景、基本思路与举措以及亟待解决的问题。
2000年04期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k] [下载次数：217 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：59 ] - 夏人青
本文介绍分析了原东欧国家捷克（现分为捷克和斯洛伐克两国）、匈牙利、波兰四国八十年代以来的师范教育现状及改革发展趋势。
2000年04期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] [下载次数：170 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：54 ] - 屈书杰
美国的职业发展学校（PDS）兴起于八十年代中期，是由大学教育学院与中小学或学区合作创办的一种新型学校，其主要目的是改善大学师范教育的培训计划和给予在职教师职业发展的机会。职业发展学校在美国发展迅速，并得到了美国众多全国性专业组织的肯定与支持。全美教育革新网络（NNER）和全国教育协会（NEA）正致力于PDS的网络建设，以加强合作与交流、本文对此予以介绍。
2000年04期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k] [下载次数：596 ] |[引用频次：84 ] |[阅读次数：46 ] - 刘晓红,段作章
本文分析比较了美国、英国、德国和中国在师范教育的发展过程中形成的几种教育实习模式，并从中发现我国教育实习存在的一些问题，对教育实习的改革提出了建议。
2000年04期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：2820 ] |[引用频次：178 ] |[阅读次数：64 ] - 贝磊2000年04期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：146 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：36 ]
- 白杰瑞2000年04期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 75k] [下载次数：115 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ]
- 桂勤2000年04期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] [下载次数：95 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ]
- 珀西2000年04期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 153k] [下载次数：38 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ]
- 大卫·严2000年04期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 72k] [下载次数：37 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ]
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