试论美国高等学校的服务职能

<正> 世界上任何一个国家的高等教育制度都是本国经济制度的反映,都要为本国的经济发展服务,否则就失去了存在的基础。但是,还没有哪一个国家象美国那样,明确地把直接为经济发展“服务”作为与“教学”和“科研”并列的高等学校三大职能之一。因此,我们有必要了解美国高等学校服务职能的形成和服务的各种方式,并且进而研究美国高等学校开展服务的利与弊。

美国高校教学组织的特点——麻省理工学院的一份教学计划

<正> 苏联的一名大学教师在杂志上发表了一篇评述美国高等学校教学改革的文章,认为自五十年代以来,在这三十余年的时间里,美国高等学校对教学过程进行了重大的改革,它们在使教学内容现代

西方教育人类学简介

<正> 教育人类学(anthropology of edu-cation)是运用人类学的观点、方法来研究各种社会形态中的教育现象的教育科学,其研究对象是教育的文化背景和教育的文化传递功能。教育人类学是形成于西方的一门新兴学科,尽管它的最早历史可以追溯到十九世纪的最后十年,但作为一门科学,它还是从本世纪七十年代开始的。该领域的第一

教育社会心理学的现状及未来

<正> 十年以前,人们还以为要架通社会心理学和教育这两门学科的路途遥远。然而,今天这一工程已大致完成,越来越多的研究者都开始在这一新领域大显身手。本文将通过把社会心理学和教育联系起来的大量研究文献,粗略描绘出教育社会心理学的现状及其未来。 这一学科与其它学科有哪些关系?它仅仅是社会心理学在教育领域的应用?或者它是利用社会心理学观点来研究教育,是教育科学领域里的一门亚学科?对诸如此类问题的最合适

评“学科结构”派的课程改革

<正> 自从布鲁纳的《教育过程》译成中文以来,在我国教育界曾一度掀起“布鲁纳热”。直到最近,教育界每当论及现代教学思想,总是要提及布鲁纳的学说,并把他与苏联的赞科夫和西德的克拉夫基并称为“现代教学论的三大流派”。依我看来,这三派是杏真的代表了现代教学思想的主流,还很值得研究。别的不论,就“知识结构”或“学科结构”说而论,在

课程评价与课程改革

<正> 课程是实现教育目标的重要手段。学校课程目标的确定,课程编订和实施,都应建立在科学的课程研究基础之上。同样,要诊断一门课程目标实现的程度,判断一门课程的价值,进行课程改革和新课程的研制工作,都必须以客观的、科学的评价为依据,鉴于我国目前课程研究还比较薄弱,还没有课程评价的理论和实践,本文简要谈一下课程改革问题。

美国普通中学课程的历史演变

<正> 美国历史虽短,教育却相当发达。义务教育已普及到中等教育阶段。美国普通中等学校,其课程功能多样,名称各异,内容繁多,结构复杂。中等学校的课程随着社会的发展而不断地充实、改进。本文拟从美国普通中学课程历史发展的角度,探索其课程的来龙去脉,求得对美国普通中学课程的进一步认识,以资借鉴。

当心计算机病

<正> 在某些发达国家,学校、甚至家庭利用计算机教学的情况比较普遍,众所周知,计算机辅助教学能带来许多方便,诸如运算、解题、阅读、书写、摸拟识别、实验训练,以及信息储存和输出等。但是不能忽视计算机辅助教学带来的计算机病。欧洲理事会所属文化合作委员会的24个成员国的教育部长曾经集会,对西欧中小学推广电子技术的情况作过总结,提出学校利用计算机教学容易产生的弊病是:

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