- 王义高
<正> 苏联教育思想发展到现在,在具有方法论意义的一般教育原理中,最令人瞩目的有三个方面:一是个性与集体的关系,二是个性的一般发展(即生理、心理发展)与遗传、环境、教育的关系,三是个性的全面和谐发展(即德、智、体、美、劳诸方面的发展)与综合施教的关系。下面予以分述。
1988年01期 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 653k] [下载次数：191 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：257 ] - 代其平
<正> 乌申斯基(1823—1870)是十九世纪俄国卓越的教育家,教育的民族性是他的教育学体系的思想基础 乌申斯基根据教育的民族性这一思想,对批判地吸收其他民族或国家的教育经验、建立具有民族特色的教育体系以及爱国主义教育等问题进行了深刻的论述。这些论述对我国目前所面临的如何有效地利用外国教育经验、如何建立具有中国特色的教育制度和教育理论体系以及如何建设社会主义精神文明等课题,有着重要的借鉴价值。因此,本文试图对乌申斯基民族性教育思想进行一些初步探讨。
1988年01期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 360k] [下载次数：557 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：224 ] - B·A·苏霍姆林斯基
,史均翰
,陈修
<正> 故乡大自然是强化爱国 主义思想的有力手段 作为人类精神生活重要源泉的大自然给予人类思想、感情、感受以巨大的影响。故乡大自然的图景从童年起即进入人们的生活,铭刻在人们的记忆中,强化着人们爱祖国的情感。 杰出的作家、学者与思想家的回忆录的令人感动的篇章也都证实了大自然在爱祖国情感的形成中能起到巨大的作用。 在伟大的卫国战争的年月,甚至在战斗
1988年01期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 288k] [下载次数：81 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：255 ] - 金惠堂
<正> 英国政府已经发出通知要求每一所学校必须制订出有关性教育的措施,并且要把学校对学生如何进行性教育的情况详细地告诉给学生的家长.学校对学生进行性教育的目的是为了对学生加强道德教育,使他们不搞同性恋,并在成人之后能有良好的品德,懂得家庭生活的价值。
1988年01期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：85 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：196 ] - 徐碧波
<正> 由于认识到学习对人类自身的存在和发展的重要性以及在这方面人类可以大有作为,自古以来人们都在某种程度上不断地试验关于学习过程的一般看法,自然,学习问题成为了一个古老又常青的课题。十七世纪以来,曾经不时出现或多或少系统的学习理论(莫里斯·L·比格:《学习的基本理论和教学实践》文化教育出版社1983年,p,9～12).进入二十世纪则出现了格式塔一场派的认知理论与行为主义派的刺激—反应条件反射理论的争论(同上,p·12～15).到了六十年代,随着认知心理学的兴起,人们对学习逐渐产生了一种新的看法,这便是信息加工的观
1988年01期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] [下载次数：3004 ] |[引用频次：71 ] |[阅读次数：204 ] - 金惠堂
<正> 美国军医局局长C·埃弗雷特·库普博士要求学校和家长同六岁的儿童和青少年一起来讨论艾滋病的危害性. 鉴于人们平时对性和同性恋的事情保持沉默,许多青年人对于将来的健康和体魄健壮与性有什么关系是不大清楚的。有关预防艾滋病的教育应该从儿童时代开始抓起,等到他们长大之后他们就能抵
1988年01期 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 79k] [下载次数：50 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：191 ] - 方展画
<正> 现代教育史上,对教学功能的认识一直被“形式训练”说和“实质训练”说之间的论争所左右.近两百年来,教育理论家对教学功能的阐述始终未能有重大的突破,因此,当代教学理论在总体上以它的“处乱不变”给人带来不尽的遗憾和深深的忧虑,危机感四伏,必然地会酝酿新的希望。 本世纪五、六十年代以来,人本主义心理学的创始人之一、美国心理学会首届“卓越专业贡献”奖获得者(受到此殊荣的另外两名著名心理学家是K·W·斯彭斯和W科勒)——卡尔·罗杰斯致力于教学理论
1988年01期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k] [下载次数：173 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：251 ] - 李立绪
<正> 现代西方哲学虽流派繁多。但大致分属人本主义(非理性主义)与科学主义(实证主义)两大思潮.而众多的人本主义流派中,最引人注目者便是存在主义。第一次世界大战之后开始形成于德国的这一哲学思潮,强调个体的价值、个体的绝对自由和自我选择等,迎合了处于自第一次世界大战结束到六十年代初这一“动荡”、“危机”时代的西方人、特别是广大青少年和知识分子之悲观厌世、孤独绝望、彷惶怀疑、愤世嫉俗的心理特点与思想情绪,故尔它于第二次世界大战期间及结束后的一段时间内进一步
1988年01期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k] [下载次数：472 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：191 ] - 陈列
<正> 什么知识最有价值?大学教育应该传授何种知识?对于这个问题的不同看法,便形成了各种不同的大学知识价值观。在各个历史发展阶段,有过不同形态的大学知识价值观的存在和演变。纵观西方高等教育思想发展史,大致可以勾勒出四种大学知识价值观——自由教育观、科学教育观、普通教育观与职业教育观.
1988年01期 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 384k] [下载次数：166 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：206 ] - 张宝昆
<正> 纵观世界大学的发展历史和横向比较东西方大学得以长足进步的经验,我们不难看到各国的政治、经济制度和文化传统对大学发展的制约作用,而且我们还会发现人的因素对大学发展的深刻影响。对于它们之间相互影响的关系,国外高等教育研究者提出了一个重要的逻辑公式:大学=社会因素+人的因素。这个公式还可以用右图来表示:
1988年01期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 314k] [下载次数：848 ] |[引用频次：175 ] |[阅读次数：252 ] - 司荫贞
<正> 日本教育课程审议会1985年9月,接受了文部大臣的“关于改革幼儿园、小学、初中及高中教育课程”的咨询,此后,便就幼儿园、小学、初中及高中课程改革的基本方向,进行了全面的研究。1986年10月以后,设置了初等教育、初中教育及高中教育的分科审议会,对学校教育的各个阶段的课程标准做具体研究。该审议会提出的这一报告,是对前一段研究结果的汇总,并给各分科审议会指出研究的方向。本文就“报告”涉及的主要问题概括介绍如下:
1988年01期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 418k] [下载次数：151 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：236 ] - 黄祖兴
<正> 日本的中学理科教育是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本的中学理科教学中有一个明显的特点,就是很重视对学生进行科学自然观和自然科学方法论的教育。 近四十年来,日本的理科教育进行了几次大改革,而每次改革都把培养科学自然观和学习自然科学方法作为培养目标之一。如1955年的改革,在教学大纲的培养目标中就提出“培养自然观,认识自然科学对丰富人类生活所起的作用”,“学习自然科学方
1988年01期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 135k] [下载次数：145 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：227 ] - 乔寿宁
<正> 近十年来,美国公立学校教学质量每况愈下的情况,引起公众极大关注。人们纷纷要求正确认识美国教育现状,实行必要的改革; 一、美国教育的现状和存在问题 研究美国教育的人士认为,美国教育跟不上现代科学技术飞速发展的步伐,1980年,美国国家科学基金会的报告惊呼,美国人正
1988年01期 48-49+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 219k] [下载次数：253 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：252 ] - 干正
<正> 中学生处于最容易接受外界影响的年龄期,劳动教育对他们来说尤为重要。近年来,苏联普通教育学校不断增加劳动教学时数,例如1985/86学年2—11年级的劳动教学时数已增加到1200小时,高年级学生劳动教育的教学大纲有20多个。苏共认为,与道德教育一样,劳动教育是青少年共产主义教育的重要组成部分,是全面与和谐发展个性的重要手段。劳动教育问题是苏联历次教育改革的重点之一。
1988年01期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 285k] [下载次数：327 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：252 ] - A·A·瓦依斯布尔格
,刘世峰
,陈雅民
<正> 社会学家、生理学家、心理学家和教育家们对职业定向问题的研究作出了非常重要的贡献。在理论方面,社会经济的、职业规划的、心理学的、医学生理学的和教育学的观点大有进展。但是仅有这些理论基础知识,要把职业定向工作推向具体实施,显然是不够的,因为这些知识对许多问题尚未作出回答。 职业定向包含诸如职业信息、职业咨询、职业动机等这样一些组成部分。通常对这些组成部分的研究,尚未涉及脑力劳动或体力劳动职业的特点,没有考虑选定譬如医生、记者、飞行员、车工、面包师、钳工这些职
1988年01期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k] [下载次数：28 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：222 ] - 赵卫
<正> 今年是英国政府在全国范围内推行《1987—1996:职业教育革新计划》的第一年,1986年7月,英国政府向议会提交的9823号白皮书《教育与培训并重》获议会通过。可以说,这是英国政府自职业技术教育发展以来,尤其是战后40年来发展职业技术教育的第一个战略性决策,这个决策的重点是:调整职业教育中心控制系统;学校的职业技术教育要适应社会经济发展;设立职业教育统一证书制度及开设获取证书课程;每年拨款9000万英镑发展中等职业技术教育;注重职前技术师资的培训(含在职培训)并
1988年01期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k] [下载次数：119 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：245 ] - 朱希璐
<正> 推动挪威中学结构变革的《后期中等学校法》,于1974年6月由挪威国会通过,从1976年元月起开始生效。这个法令的宗旨,是把理论教育与应用教育等量齐观,普通文化教育与职业技术教育同时并举,建立统一的综合化的教育体制。 《后期中等学校法》实施以来,挪威中学结构发生了根本性的变化。目前,全国青少年一律上九年制综合初中,以后向高中的多渠道分流,进行分科学习。旧式的培养上层人
1988年01期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 118k] [下载次数：47 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：242 ] - 胡劲松
<正> 联邦德国新任教育和科学部长J·W·莫勒曼于1987年5月先后向议会和联邦教育和科学委员会发表演说,提出了在自己任期内的工作计划,他说,他在教育工作方面要解决以下七个主要问题: 1、打破国家和州政府对高等学校一包到底的局面,改变高等学校的财政来源体系。为此,应强调教育的市场经济法则,通过竞争从两个方面改善高等学校的财政状况:(1)充分发挥高等学校的继续教育和科研功能,使各高等学校主动地从社会
1988年01期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 79k] [下载次数：50 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：206 ] - 张大敏
<正> 据英国的一篇报道披露,1985年一年内英国有1404名大学教师、研究人员离开英国到其它国家的企业或大学工作,其中大多数到美国。单是美国全国科学基金会一个组织去年就吸收了1001名迁居美国的英国科学家和工程师。坎特伯雷肯特大学副校长说:“事情很清楚,美国各大学企图通过聘用英国高校的教师来解决师资方面的困难”。 英国知识分子向往美国主要有两个原因:一是工资待遇。美国教师的工资比英国高得多,英国专
1988年01期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k] [下载次数：55 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：209 ] - 王璐
<正> 在美国,由于本科生教育不断受到批评,八十年代以来兴起了本科生教育评估热,使评估成为高等教育讨论和辩论中的热门课题。仅1985年一年间就举行了三次评估研讨会。许多州还将评估作为当前的一项政策或法令加以执行。据调查,大约四分之三的院校管理人员对评估表示赞成。 近两年来美国本科生教育评估的内容主要包括学生成绩测验与教学质量评估两大类。 在成绩测验方面,人们对低年级升高年级的考
1988年01期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k] [下载次数：67 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：226 ] - 张立新
<正> 美国高等学校的学费一直在不断增高。八十年代以来学费上涨的比率已经超过了通货澎涨率的两倍,使许多美国家庭为之瞠目。学费上涨的幅度在名牌大学里更为突出,达特慕思大学的学费将从五年前的8100美元上涨到12474美元,斯坦福大学的学费将从8220美元上涨到11880美元,以至美国教育部长贝内特指责道:“学费上涨的原因是管理不当和浪费。高等教育是不可靠的、效率低的。” 美国大学的官员对此则不以为然,他们认为学
1988年01期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k] [下载次数：77 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：194 ] - 苏真
<正> 在日本,首先被确诊为艾滋病患者的是1985年3月从美国回来的一位艺术家.两年来,日本已确诊的艾滋病人有26人,其中18人已死亡. 社会舆论对艾滋病的恐怖在日本中小学生中产生了一些混乱。一些高中生在保健课或家庭课上问教师“艾滋病是什么?”“传染途径是什么?”等等,使教师难以回答. 为此,经内阁会议决定,1987年2月27日由文部省向全国教育委员会和各校传达了关于普及预防艾滋病(AIDS)知识的通知. 文部省的这一通知说,艾滋病与其它免疫系统
1988年01期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：52 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：229 ] - 程慧明
,冯洁
<正> 美国“总统青年科研奖”于1984年由美国国家科学基金会创立.此奖目的在于向美国社会中涌现出来的一批最有成就、最有希望的青年学者提供经济资助,从而提高大学为社会培养杰出科研及技术人材的能力。 此奖每年授予200人,获奖人须是美国公民或已获永久居留权者,授奖的领域可涉及任何由国家科学基金会资助的学科,但特别注重数学、物理、生物及工程领域。 青年学者一旦荣获此奖就可连续五年获得经济资助,每年最少有2.5万美元。获奖者可从工业部门得到其它资助,国家科学基金会还可相应向他提供额外资金,借以鼓励学术界同工业界的联系与共
1988年01期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 135k] [下载次数：24 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：227 ] - 萧坤
<正> 最近,卡内基基金会对1000所美国中学所进行的一项综合调查表明:70％的美国中学都实行了安排学生从事社会服务的计划。参加“社会服务划划”的青少年学生常常到医院、私人疗养院、幼儿园和老人日托中心等等公共机构去进行无报酬的义务服务。 例如,新泽西州的南布伦斯威克中学在1973年开始实行这项计划的时候,该校学生每天都要被派到社会服务地点去劳动。当时这样做主要是为了缓解学校教室过分拥挤的矛盾。十四年之后,南布伦
1988年01期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k] [下载次数：99 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：228 ] 下载本期数据