教育问题成了美国总统竞选的工具

<正> 美国总统里根与民主党总统竞选人沃尔特·蒙代尔六月中旬相继在明尼阿波利斯城发表演讲的中心内容都是教育问题。里根在讲话中呼吁给教师奖金和强调基础知识的重要。他讥讽蒙代尔对教育问题看法肤浅。他辩护说:“之所以存在教育问题,并不是因为钱花得不多,而是因为花得不当。”蒙代尔在几天后举行的记者招待会上攻击里根用空泛的词令掩盖美国的教育危机,他称里根的教育政策是“巫术教育政策”,谴责里根“宁肯为MX导弹殊死战斗,却不愿为教育动一根指头。”

纽约市不合格学生特别学校首批学生毕业

<正> 据《纽约时报》今年6月26日报道,纽约市东南区社区学校委员会和格兰德街教育福利机构创办的不合格学生特别学校,已于六月中旬举行了首批学生毕业典礼。该学校取名格兰德学校,创办于去年秋天,现有学生68名,是专门为那些阅读能力低,而且两次不及格,升不了级的四年级和七年级学生创办的。据格兰德学校的创办人贝纳德·梅克洛维茨说,创办特别学校的目的是要把那些因学业不合格而想逃学和退学的学生都拉回到学校上学,不让他们失学。当地教育福利机构负责人劳伦斯·曼德尔也说,他们今年办学的“首要目的就是要把学生从街上拉回到学校里来”。纽约市不合格学生特别学校是根据1981年开始

苏联普通学校发起“争取学习的高质量”运动

<正> 苏联共青团中央向各加盟共和国团中央、各边区团委会、各省团委会发出指示——发起“争取学习的高质量”、“争取没有任何一个掉队者”运动。运动的目的是,在学校共青团组织里造成一种气氛,使得集体都来关心学习的质量,做到在学习上表现出自觉的纪律性,组织性,互相严格要求,对学习质量高度负责,从而达到每个学生都能如期获得完全中等教育。“指示”要求各地学校团组织在学

匈牙利普通学校开设一门新课程——技术课

<正> 自1978年起,匈牙利普通学校(包括八年制基础学校和四年制普通中学)取消了过去的“实践课”,而代之以“技术课”。技术课大纲序言指出:技术课包括实践课大纲中的全部积极因素,同时增加了新的内容,这些内容的学习能保证学生以现代工农业生产为依据来确立全面的方向——理论的和实践的方向,有助于培养学生的社会主义劳动态度,加强教学与生活、教学与社会主义建设实践的联系。技术课的目的是:为学生选择各种职业做好准备,保证他们最大限度地适应现代工业和农业生产

剑桥大学1983年招生简介

<正> Ⅰ报考办法考生必须在前一年的夏季递交入学申请书。必须把申请书寄达所要报考的剑大的某一学院。申请书共填交两份,一份送剑大某一学院,另一份寄高

美国总统里根增加数学和科学预算经费

<正> 2月初美国总统里根向国会提交了1984年预算方案。其中包括要办二个项目来改进美国学校的数学和自然科学的教学工作。一个项目是要美国国家科学基金会经办的,即在一年内要培养出一万名获得教师资格证书的数学和理科教师。

巴班斯基教学方法体系述评

<正> 尤·克·巴班斯基是苏联教育科学院院士、副院长。他试图以唯物辩证法为指导,提出教学过程最优化的理论。这一理论,在苏联有很大的影响。近几年来,这一理论被介绍到我国以后,日益引起广大教育工作者的关注。但是,当前我国对巴班斯基教学理论的研究,仅限于教学过程最优化原理方面,而对教学方法体系的研究尚欠充分。本文试图对巴班斯基教学方法体系作一评介,以吸取精华,为我所用。

“学来的无助感”及其克服

<正> “学来的无助感”(Learned helplessness)首先是在动物实验中发现的。塞利格曼(Seligman)在一个实验中,先让狗形成对声音与电击之间的条件反射,即声音一响就给以电击。这样,狗一听到声音就逃避(跳过箱子的栅栏)。此后,把狗放到一个不能逃避的箱子里,声音一响,同样给以电击。开始几次,狗还象以前那样企图逃避,乱窜乱跳。但是,经过几次无法逃避的电击后,狗干脆躺下来哀鸣,接受电击。根据这种现象,塞利格曼认为,当动物(甚至是人)已经知道不能控制它所处的环

给美国人民的一封公开信 国家在危险中,迫切需要教育改革——美国教育质量委员会的报告

1983年4月,美国教育质量委员会经过十八个月的调查研究,向美国教育部长贝尔提交了题为“国家在危险中:迫切需要教育改革”的重要报告,全面总结了五十年代末以来美国教育的发展状况,深刻分析了美国教育存在的问题,提出了一系列旨在提高教育质量的建议,要求进行一次全面而深刻的教育改革。报告对了解美国教育的现状和发展趋势有重要价值,现摘要译出,供教育科研工作者和其他有关人员参考。

日本中小学的课程学时

<正> 进入八十年代后,日本政府对中、小学的课程设置、教材内容、周学时数及毕业分数线等,进行了较大的改革。总的目的在于:减轻学生负担,使学生在校学习不感到太紧张。具体的改革内容如下: 小学(从1980年4月起实施): (1) 教科书的内容删繁就简,有的则移到中学里去讲授; (2) 四年级的周学时数由原来的三十一学时削减到二十九学时,五、六年级的周学时数由原来的三十三学时削减到二十九学时,分别削减了二学时和四学时(见表一)。

澳大利亚中等学校的法制教育

<正> 法制教育运动澳大利亚在中等学校开设法律课程,还是近十年来的事情;时间虽短,但发展很快,澳大利亚报刊称它为一个“伟大的运动”。法制教育开展最早的是维多利亚州。这个州早在六十年代中期就在中等学校开设了“消费者教育”课。这门课的内容包括消费者的保护、保险、银行业务、房地产等等,其中很多都是有关法律的知识。1973年,法律课开始作为一门正规的学科被列进十二年级学生的课程表,并被承认为一门大学

莫斯科高等院校综合发展规划

<正> 目前,加强国民经济规划的综合性的迫切任务,表现在必须把社会再生产的各个方面和各种因素更充分地结合起来。要做到这一点,一种办法就是从部门的企业和机构合理地利用个别地区的人力和物质资源、加强地区的专业化,从而提高地区国民经济综合体的工作效率的角度出发,进一步发展地区和部门配合管理和计划的原则。这个问题也与完善高等学校发展规划问题有关。高等学校的特点在于它们集中在莫斯科、列宁格勒、基辅等少数大城市。在这些地方,高等学校

从“教授的大学”到“学生的大学”

<正> 最近几年来,日本的大学发生了不少变化。战后,一直直线上升的大学升学率,这几年已经有所下降。与此相反,专修学校却已变成今天考生们向往的热门学校。前些年,许多第一次全国统考合格者都不愿意上地方国立大学,而想上大城市中的名门私立大学,致使这些私立大学的入学竞争越来越激烈。面对着就业动向及招考制度的变化和见异思迁的应考生的心理状态,正在为缺少招生来源而苦恼的地方国、公、私立大学,也开始认真研究新的对策来考虑尽可能多地招徕学生。

巴西的广播、电视教育

<正> 新的路子巴西人口居拉丁美洲首位,而且很大一部分是十九岁至二十八岁的青年人。这些青年人中间大约有四千三百万由于经济的原因和其他原因,不能进入第一和第二“格拉乌”学习(巴西的初、中等教育分第一和第二“格拉乌”,第一“格拉乌”相当于中国的小学、初中阶段,第二“格拉乌”相当于高中阶段),从而成为巴西社会的一个严重而紧迫的问题。怎样才能使这四千三

苏联教育家H·K·冈察洛夫

<正> 冈察洛夫1902年生于一个农民家庭。当他十八岁读完统一劳动学校第二级以后,就在初级国民学校从事教育工作。在教了七年农村孩子以后,冈察洛夫于1926年进入克鲁普斯卡娅共产主义教育学院学习。他在这所当时苏维埃政权培养新的教育干部的高等学校学习学校专业。这里的学习是与在工厂的生产劳

《白桦树林中的孩子们》——日本教育家笔下的苏联教育现状

<正> 《白桦树林中的孩子们》一书于1983年一月在日本出版,这本书是日本最著名的苏联教育研究专家之一川野边敏先生的近著。作者曾阅读过大量有关苏联教育的文献资料,但他对苏联教育的较为完整的概念则是七次访苏调查之后逐渐形成的。《自桦树林中的孩子们》一书是他对苏联教育进行了多年研究的最新成果。

《外国教育动态》1983年总目录