日本大阪市立都岛工业高中参观记

<正> 1980年11月27日,我们参观了日本大阪市立都岛工业高等学校。在日本现行学制中,“高等学校”是指高级中等学校,就象美国有些州称呼他们设有九——十二年级的中学为high school一样,是中等教育机关,而不是高等教育机关。日本的“高等学校”是建立在六年小学教育和三年中学教育的基础上的,修业年限三年,相当于我国十二年制中小学教育的高级中学。日本的高中有几种类型:一种是普通高

日本教育界著名人士平塚益德先生逝世

<正> 日本教育界著名人士平塚益德先生干1981年3月10日在东京病逝。享年73岁。平塚益德先生1935年毕业于东京帝国大学研究生院。曾任广岛高等师范学校、九州大学等校的教授,以及日本国立教育研究所所长、日本比较教育学会会长、世界比较教育学会常任理事、联合国教

苏联高校设立新学科领域的进修系

<正> 苏联近年来在一系列高等学校特设了一些系,专门是为了在科技方面新的、有发展前景的学科领域进修和提高用的。1978年在莫斯科、列宁格勒、基辅、明斯克、阿拉木图、哈尔可夫、诺沃西比尔斯克、顿河罗斯托夫的三十八所重点高等学校中都设立了这样一些专门的干部进修系。到1978—79学年开设了这样一些新的科学方向,如“宇宙工程和材料学”,“非破坏性物理检查法”,“选择最优工程方案的理论和方法”,“工程心理学”等。1979—80学年这些系将按二十八个科学方向设在全国四十所高等学校中。计划听讲者为三千零十人,其中日校二千零五十人,夜校九百六十人。在十三所高校中设立了“设计自动化”系,

日本的终生教育与大学改革

<正> 大学开放的背景近年来,日本的大学对工人、职员、成年人开放了,而且开放的程度愈来愈大。这可以认为是当前日本社会的发展对教育提出的迫切要求。也就是说,大学不能光是青年人占有的场所,应当成为所有人学习的地方,使尽可能多的人受到更高的教育。这一问题的提出,来自两条路线: 1.产学协同路线。随着社会的高度工业

讨论大学教育问题的国际会议将在东京召开

<正> 由日本筑波大学和美国马里兰大学主办的“改善大学教育的国际会议”将于1981年7月15日到18日在筑波大学大学会馆召开。筑波大学研究协力部国际交流处发出的通知中说,会议的目的是:改善中等教育后的教育及学习质量,进一步探

苏联两位著名的教育家相继去世

<正> 苏联教育科学院院士,教育学博士、俄罗斯加盟共和国教育协会中央理事会理事、著名的教育家H·K·冈察洛夫于1978年12月13日去世,享年七十六岁。冈察洛夫从十八岁开始从事教育工作,先后当过小学教师、共青团干部、中等师范学校主任、高等师范学院院长、《苏维埃教育学》杂志的副主编、主编、俄罗斯加盟共和国教育科学院通讯院士、院士、科学院主席团第一副主席等职。冈察洛

罗马尼亚中小学的体育教育

<正> 罗马尼亚社会主义共和国对正在成长的一代人的体育教育极为重视。国家教育部、国家旅游与体育运动部对全体学生的体育实行总的领导,而每所中等专业学校所从属的主管部也对这所学校负有一定的领导责任。罗马尼亚学校的学年是从9月15日开始到次年的7月15日结束。学校的教学是根据教育部批准的大纲进

法国教育部关于初中三、四年级工业技术课教学的指示

<正> 一、技术选修课的特点和目标把技术课列为划一初中教授的科目,反映了对所有青年进行适应现时社会的文化培养的意愿。工业技术选修课要坚决保持其文化性,与其它必修和选修科目一起,共同促进了解技术环境及劳动世界的开放思想的形成。因此,可将其视作对青年培养的一个组成部分,现代文化的一个方面。本门课程开辟了研究与思考的新领域,提供了

一个重要的启示

<正> 《引导孩子建立坚定的信念》一文,给了我们一个重要启示。人是应该有一种信念的。信念产生理想,生命才会放射出绚丽的光彩。苏联英雄马特洛索夫能够用自己的胸膛挡住敌人的枪眼,是为了抗击法西斯侵略者;我们的国际主义战士黄继光能够舍身忘我地壮烈牺牲,是为了援助朝鲜人民,保卫年轻的社会主义祖国。有了正确的信念,才会有明确的生活

皮阿杰的智力发展学说

<正> 1.学说的一般性质皮阿杰本来是研究动物学的,所以,他在研究人类的行为时,总是将人类行为放在其他生物行为的更广泛的关系中来考虑。对他来说,关键的问题是:动物如何适应他们的环境?人的智力也被看成是适应环境的一种手段。必须着重指出,皮阿杰所关心的并不是人与人之间的差别——他不是把注意集中在人们一般都知道的“智力测验”上面。皮阿杰致力于发现——并加以说明——人的智力的正常发展过程,他坚信智力发展的正常过程是存在的;我们的智力发展是依

日本召开全国小学校长会议

<正> 日本于1980年11月20、21日两天,在大阪召开了全国小学校长会议第三十二届研究协议会。来自日本各地的小学校长三千二百多人出席了会议。本次会议的主题为“以培养具有丰富的人性为目标的打动儿童心灵的小学教育。”进行了两次全体会议和多种分科小型会议,在分科会议上,就“教育课程”、“学习指导”、“在职教育”、“教育条件”、

亚洲各国教育情况一览表

《童年世界——学龄前儿童》

<正> 由A·T·赫里普柯娃编,A·B·扎波罗热兹任责任编辑的《童年世界——学龄前儿童》一书,已于1979年由莫斯科教育学出版社出版。本书的编写目的在于说明:即使是最好的学前教育机构,如果他们的工作不与儿童的家庭教育紧密配合,也不能取得应有的成绩。本书的最大特点是以一种有趣的、引人入胜的方式来叙述学前教育学和儿童心理学的原理,全书共分五篇。第一篇“为了教育儿童,必须了解儿童”。作者认为,儿童有极大的潜在能力,而在儿童的发展

《教育的研究:分析与应用的能力》

<正> 美国佛罗里达国际大学L·R·盖伊著,俄亥俄州哥伦布市查尔斯·E·梅里尔出版公司1976年出版的《教育的研究:分析与应用的能力》一书,是教育研究方法的入门书,可供教育院校高年级本科生和研究生使用。全书共分九章,共三五四页。第一章“教育研究导言”,讨论科学方法及其在教育上的应用,并根据研究的目的与方法,区分各种不同类型的研究工作。