高等教育

• 洪堡模式的今日与研究型大学的明天——从《2010洪堡备忘录》之辩看德国大学改革

  秦琳;

  柏林大学200年校庆引发了一场关于洪堡大学模式之现实意义的激烈争论;而作为洪堡模式经典代表的德国大学,在当下也正在经历规模、结构和功能的变迁,其发展目标以及大学科研定位等都面临挑战和改革。对洪堡模式的现实意义以及研究型大学的未来发展,有必要用历史的眼光进行思考。

  2011年09期 v.33;No.260 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 285K]
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• 美国大学筹款过程中的公共关系

  袁祖望;向燕;

  美国大学筹款面临日益激烈的竞争,于是各校纷纷求助于公共关系,试图借此提高筹款效率。美国大学筹款过程中的公共关系具有三个特点,即筹款公共关系主体的权威性、筹款公共关系客体的侧重性与筹款公共关系运作的程序性。筹款过程中,如何维持捐赠者意愿与大学自主的平衡以抵制少数捐助者的干预?如何保持大学本色以维护大学在公众中的形象,使大学成其为大学?诸多问题颇费考量。公共关系为"大学需要钱"而呐喊,也为"大学需要独立性"而坚持原则。

  2011年09期 v.33;No.260 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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• 高等教育市场化下的“学术漂移”遏制——以美国密苏里州为例

  王占军;

  美国高等教育具有深厚的大学自治传统,但是不加限制的市场竞争也造成了院校的学术漂移。本文以密苏里州为例,分析其在加强高等教育协调、遏制院校学术漂移方面的政策,以探讨高等教育市场失灵情况下,政府力量在促进高等教育协调发展中的作用。

  2011年09期 v.33;No.260 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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• 美国研究生助教制度与大学教师职前教学发展

  吴振利;

  美国研究生助教制度经历了开创、扩张和超越三个阶段。助教既是助理教师,又是教学学徒和信使,自20世纪90年代始,教学学徒的角色更为凸显。助教制度有助于研究生完成学业和缓解高等教育大众化过程中的师资压力,有助于研究生做出正确的职业选择和促进研究生社会化,尤其有助于促进大学教师职前教学的发展。

  2011年09期 v.33;No.260 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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• 法国工程师大学校的学生实习及启示

  刘敏;

  本文介绍了法国工程师大学校培养模式中的实习环节,通过对学生实习各个关键点的分析,总结法国高等院校在解决学生实习问题上的经验,以期有利于我国实践教学和学生实习状况的改善。

  2011年09期 v.33;No.260 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K]
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• 英国高等教育评估中的学生参与机制研究

  胡子祥;

  英国高等教育部门在总结国内外经验的基础上,建立了学生参与高等教育评估的机制。学生不仅参与质量管理与决策、参加院校内部定期评估,还在外部评估中提交学生报告、出席学生会议,甚至还参加院校的审核或审查。英国高等教育部门在高等教育评估中树立了以学生为中心的评估理念,构建了全面和全过程的学生参与机制,确立了广泛的合作伙伴关系,建立了积极的国际合作机制。

  2011年09期 v.33;No.260 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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• 发展中的创业型大学:国际视野与实施策略

  陈汉聪;邹晓东;

  创业型大学以创业人才培养为基本任务,注重开展具有商用价值的科研活动,积极创办衍生高新科技企业,并将"促进经济和社会发展"拓展为大学的新职能。本文在区分了两种不同的创业型大学研究路径的基础上,对创业型大学的概念内涵进行界定,探讨了创业型大学的不同发展阶段,最后提出了当前我国大学创建创业型大学的对策建议。

  2011年09期 v.33;No.260 32-36+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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教育管理

• 英、美、澳教育视导的实践、影响及理据

  卢乃桂;沈伟;

  教育视导是教育质量保障的主要机制,其职能与作用受到研究者的广泛关注。英、美、澳三国发展了不同模式的视导制度,反映了国家对教育不同程度的干预。视导扮演了教育问责与学校改进的双重角色,对教师的教与学造成了不同的影响。分析这一现象,需借助国家理论澄清视导的存在理据与职能。

  2011年09期 v.33;No.260 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
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• 分布式领导:缘起、概念与实施

  张晓峰;

  分布式领导是近年来兴起的一个概念,自提出以来受到极大关注。分布式领导理论是组织思考的根本改变,它将领导定义为学校所有人的责任,而不仅仅是校长等少数人的行为。分布式领导致力于在组织成员中分享领导职能,建立清晰的愿景和目标,提升组织成员的领导能力,同时考虑到学校组织结构和管理体制、绩效责任制度以及学校文化等因素的配合。

  2011年09期 v.33;No.260 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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• 从美国的判例看教师的教学自由及其限度

  陈运生;

  美国宪法并没有明确规定教师的教学自由。美国的教学自由是由法院透过一系列的判例所确立的。在多数案件中,法院会援引宪法第一条修正案来保护教师的教学自由。不过,在判决中法院并非总是站在教师这一边,而是会同时兼顾政府和学校的管理权力。从实务上看,教师"教什么"和"怎么教"的自由,虽然均被法院宽泛地纳入到宪法的保障范围之内,但也存在着较多的限制。

  2011年09期 v.33;No.260 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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各国外语教育政策研究

• 多元视角下的德国外语教育政策

  王淑杰;

  外语教育政策与社会经济发展相互影响。德国是经济强国,其外语教育政策历史久远,并且在欧盟多元政策及世界政治经济的影响下不断调整,为本国的经济发展起到了促进和保障作用,其外语课程体系构建也展现出独特之处。

  2011年09期 v.33;No.260 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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• 当代法国外语教育政策的发展特征与趋势探析

  李娅玲;

  随着全球化的发展,法国政府逐渐重视外语教育。法国的外语教育政策经历了保守封闭期、被动转型期和主动捍卫期,从不重视外语教育到逐步开设现代外语,再到提倡多语制的发展过程,走过了一条不同于其他国家的发展历程。研究法国外语教育政策的发展特点,有利于中国外语教育政策的制定。

  2011年09期 v.33;No.260 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
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• 当代东亚外语教育政策发展的战略特征与趋势

  沈骑;

  东亚外语教育政策是东亚国家转型和发展进程中的重要教育战略,经历了"文明开化"、"沟通交流"和"提升国际竞争力"的战略演进过程。当代东亚外语教育政策发展在政策主体、政策内容以及政策机制等方面特色鲜明,比较和借鉴东亚外语教育政策发展的战略特征和趋势,有助于继续深入推进中国的外语教育发展和变革。

  2011年09期 v.33;No.260 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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• 泰国多元化外语教育政策的发展特征及趋势

  王进军;

  从古代寺院教育到今天的现代化教育,泰国教育经历了近800年的历史,在外语教育方面一直奉行着多元化的政策,语种数量从3种发展到9种,语种类型从区域性过渡到国际性。今后,这种多元化的外语教育政策仍将持续,在外语语种上可能还会有所增加,关注的重点将会转移到外语教学的质量上,并且会优先发展英语、汉语和日语3大语种。

  2011年09期 v.33;No.260 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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• 东南亚国家语言教育政策的发展特征及趋势

  江健;

  东南亚国家在倡导语言多样性,推进民族和谐及社会发展中进行了多种努力,各国呈现出多彩的语言发展风格和教育政策。本文通过分析东南亚国家语言教育政策的发展历程,探讨该地区语言教育政策发展的基本特征及未来趋势。

  2011年09期 v.33;No.260 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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基础教育

• 青少年学业自我的发展特点及研究展望

  周海霞;郭成;

  在不同的学业情境中,青少年会形成对自己在不同学科学业发展方面的比较稳定的认知、体验与评价。教育心理学家对学业自我的结构及学业自我与学业成就的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我的内涵与结构的基础上,着重从个体与环境因素探讨了青少年学业自我的发展特点,并对学业自我的研究进行了展望。

  2011年09期 v.33;No.260 77-80+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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• 美国考试中评价偏见的类型与鉴别方法

  张均兵;

  评价偏见涉及考试的公平性,是由经济、教育、技术等各方面因素综合作用的结果。评价偏见的类型包括平均分差异、题目功能差异、错误解释成绩、性别或种族内容、内容和经历不同、选拔决策采用的统计模型、错误的标准测量工具等造成的评价偏见。评价偏见不仅影响考生个人发展机会,而且危害社会公平。鉴别评价偏见可用审判的方法和实证的方法。对美国评价偏见的研究有助于完善我国考试,促进考试公平。

  2011年09期 v.33;No.260 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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• 日本小学数学教育改革新动向——培养“表达能力”

  夏鹏翔;郜舒竹;

  数学课堂上培养学生的"表达能力"是日本2008年《小学学习指导要纲》的新内容,它体现出通过文理交叉培养学生综合素养这一新的改革趋势。研究这一动向,可以了解日本此次改革的背景、意义和措施,特别是了解"表达能力"的培养方法。

  2011年09期 v.33;No.260 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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国际教育快讯

• 美国:教育部为高校免费试学期提供指南

  王远达;

  <正>据美国教育部官方网站2011年6月7日报道,美国教育部(The Department of Education)今日发表了一份声明,称其为高校的免费试学期提供指南。免费试学期旨在给学生提供机会,来检验某课程是否值得他们付费学习。教育部长阿恩·邓肯(Arne Duncan)表示:"我们为高校提供的指南可以为高校开发短期试学课

  2011年09期 v.33;No.260 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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• 美国:开展联邦学生助学金的试点项目

  王远达;

  <正>据美国教育部官方网站2011年6月7日报道,教育部宣布在今后的几周内将推出一些试点项目。这些项目将允许高校通过取消学生助学金资格的某些要求,来改革高校管理联邦学生助学金的方式。教育部的目标是使高校和学生都能摆脱助学金的管理负担,同时进一步完善联邦学生助学金项目。

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• 美国:一些大学取消终身教职

  王荣;

  <正>据美国《高等教育评论》2011年6月7日报道,今年2月,美国路易斯安娜州学校系统中有8所大学就解聘终身教授的程序达成一致,这项变革意味着对终身教授保护的丧失。周一,美国大学教授协会发布了一项声明,谴责这项决定。根据美国大学教授协会的信息,有两所大学取消了终身教授的职位,而为下岗的学者提供非终身教授的职位,教授同样的课程。

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• 美国:纽约市面临大规模的教师裁员

  谷小燕;

  <正>据美国《纽约时报》2011年5月6日报道,纽约市长迈克尔·R·布隆伯格和教师工会之间出现了前所未有的争吵。去年,市长就没有给教师加薪,因为他们的合同已经在2009年10月份终止,并且时至今日还没有签订新的合同。现在,教师们又面临20世纪70年代以来最严重的裁员危机。

  2011年09期 v.33;No.260 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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学术会议信息

• 第一届全球教师教育峰会 如何在21世纪培养教师

  <正>对于教师专业地位、专业知识和专业培养的方向,学界一直未有统一的认识。新时期各国教师教育又出现了许多新的问题和矛盾。曾提出的"为了21世纪培养教师"已然成为过去式,而"如何在21世纪培养教师"(How to Prepare Teachers in the 21st Century)则成为东西方教师教育领域共同的议题。在此背景下,由北京师范大学主办、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心承办的第一届全球教师教育峰

  2011年09期 v.33;No.260 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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“联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏

• “联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏

  "联校教育社科医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

  2011年09期 v.33;No.260 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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