- 张民选;
在过去20多年中,英国改变了“免费上大学加助学金”的政策,分三步走,建构起“先上学,后付费”的“学生贷款与助学金混合资助”体系。它的内涵是:所有大学生都可以贷款付学费,毕业就业后“按收入比例还贷”,由“税务部门回收贷款”。特别困难的学生还可以申请生活费贷款和助学金。政府还对师范生等给予专业津贴,吸引出身贫寒但学业优秀的学生学习社会急需的专业。英国的改革进程和资助政策体系都值得我们研究借鉴。
2007年05期 No.204 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：2102 ] |[引用频次：102 ] |[阅读次数：237 ] - 徐警武;
美国高校办学成本呈现递增特性,表现为总成本与生均成本的双重递增、成本递增快于物价水平的递增、学生资助支出增长迅速、院校成本“趋同性”变化。驱动成本上升的主要因素有:入学规模、学术竞争、教育产业属性、政府规则、学生资助和组织效率。借鉴其经验,我们要加大教育投入、完善学生资助政策、促进院校办学竞争、加强学校成本管理,努力提高高等教育的质量、效率,并促进教育公平。
2007年05期 No.204 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：502 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：224 ] - 何智蕴;董乃涵;
本文对中美两国不同阶层家庭收入情况、家庭高等教育消费状况、高等教育成本在不同阶层家庭的分担和两国高等教育资助体系进行了比较与分析。根据对国内8所高校的实地调查发现,中国家庭高等教育负担自2000年以来有下降的趋势,表现为高等教育学费和食宿费占家庭教育支出的比重下降。我国高等教育公平要解决的紧迫问题是尽快制定弹性学费政策,完善资助体系,保证贫困家庭的子女能够顺利完成学业。
2007年05期 No.204 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：925 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：229 ] - 余雪莲;
本文从大学职能的角度,总结了美国研究型大学职能发展四个方面的经验:不断强化“科研为主”的职能,把“纯科学”的基础研究与应用研究有机结合起来;强调教学职能,传承自由教育传统,以通识教育和整合教育对本科教育进行重建;不断拓展社会服务职能,从被动的服务到主动的市场化创业;正确处理各种职能关系。这些经验对我国一流大学的建设具有重要的指导意义。
2007年05期 No.204 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：1221 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：232 ] - 胡乐乐;
自2006年9月以来,美国高校招生录取制度改革动作频频,表征出未来高校招生录取制度进一步改革的新动向,本文对此进行了综述分析。美国高校招生录取制度改革的最新进展及其所蕴涵的新动向,值得我们密切关注,也给我国高校招生录取制度改革带来启示。
2007年05期 No.204 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数：924 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：255 ] - 刘淑兰;
为促进学生的成功发展,提供所需的、充分的、有质量的相关服务,是当今高等院校改革发展中的热点之一。本文介绍了美国圣莫尼卡社区学院的学生服务组织系统及其咨询、学生生活两个部门的具体服务内容和工作方式等,思考了他们的学生服务的特点及对我国学生工作的意义。
2007年05期 No.204 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：555 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：216 ] - 高益民;
在国际人才竞争的压力和国内司法改革等因素的影响下,日本终于于2003年正式在制度上确立了专业学位研究生教育,并使其得到了快速发展。但由于日本的专业学位研究生教育的蓝本取自美国,目前还处于初步的探索阶段,因此与日本现行的高等教育体制之间仍缺乏充分的整合性。
2007年05期 No.204 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：2226 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：213 ] - 熊耕;熊瑜;
美国高等教育协会组织是高等教育中不可忽视的力量。本文在对协会组织基本样态进行描述的基础上,阐述了不同理论视角对协会组织的不同定位,提出以治理理论的视角来考察协会组织,将协会组织定位为高等教育的治理者之一,从而全面综合了协会组织的各种功能。
2007年05期 No.204 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：635 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：261 ] - 王建成;
本文着重从教育、政府、社会和公众、认证机构等几个主要的认证利益主体的角度,分析认证的实施机制,并阐述美国教育认证制度的功能价值:规范标与推进器、代理人和缓冲阀、守门人与信息员。
2007年05期 No.204 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：564 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：213 ]
- 马健生;苑大勇;
在美国数学课程改革过程中,学生在国际数学测试中排名下降,教师授课存在困难。为了国家教育政策的需要,美国全国数学教师理事会公布了《课程焦点》报告。该报告列出了从幼儿园到8年级每个年级具体的数学课程焦点,是美国建构主义数学课程改革回归基础的适当转向。
2007年05期 No.204 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：650 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：270 ] - 姜英敏;
国际理解教育理念自联合国教科文组织于1946年提出以来,在全世界得到广泛传播和发展。但是,各国实施国际理解教育的出发点和目的不尽相同,这使其在本土化过程中面临诸多矛盾和冲突。本文对焦中日韩三国际理解教育发展过程中的价值冲突,以期为我国国际理解教育的理论研究提供些许参考。
2007年05期 No.204 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：1763 ] |[引用频次：68 ] |[阅读次数：193 ] - 傅安洲;彭涛;阮一帆;
当代德国政治教育理论体系由基本理论、管理理论和学校教育理论组成。基本理论体现了德国政治教育的政治属性,管理理论体现了德国政治教育的社会属性,学校教育理论则体现了德国政治教育的教育属性。它们反映了德国政治教育理论在宏观、中观和微观三个层次的结构,从不同的层面指导着德国政治教育的实践。
2007年05期 No.204 59-63+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：1101 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：210 ] - 刘学智;马云鹏;
美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践。该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法。
2007年05期 No.204 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：5675 ] |[引用频次：368 ] |[阅读次数：346 ] - 张效珍;强海燕;
第二次世界大战后,欧美国家小学外语课程经过50-60年代的繁荣发展,在小学外语课程开设的年龄、教学内容、教学方法和手段等方面进行了多方位的实验和探索,初步奠定了学科发展的基础。90年代以来,小学外语课程在政策的支持力度、课程开设的数量与种类、课程设计的系统化等方面获得了长足发展。这一发展历程启示我们,要进一步讨论小学外语课程的价值和地位问题,要重视教师培养的制度保障问题。
2007年05期 No.204 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：593 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：230 ] - 张小情;
本文介绍了义务教育阶段北欧四国的英语教育目标,初中学生校内外英语学习环境,四国中学英语教师课堂教学及师资培训情况,指出了北欧英语基础教育值得我们学习、借鉴的地方。
2007年05期 No.204 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：1375 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：267 ] - 赵小云;
近年来,中美两国的数学教育都十分重视“问题解决”,把它作为数学教学目标之一。在此,通过对两国同一数学内容的问题解决教学案例进行比较,分析各自在教学目标、教学引入、教学内容、教学方法及教学效果方面的优势与不足,对指导我国新一轮课程改革和教学改革具有参考意义。
2007年05期 No.204 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：1258 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：196 ] - 朱文芳;
俄罗斯在中小学教育改革的背景下,几何课程的改革实现了教材的多版本化,几何课程的学习变为从5年级开始。改革的特征是:几何课程仍然具有传统的公理化体系;关注学生发展的直观几何;几何课程学习的目标两极化。
2007年05期 No.204 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：550 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：184 ] - 唐霞;
1998年发布的《科瑞克报告》(Crick Report)将公民教育从2002年开始纳入英国中学必修科目,将公民预备教育也作为小学教育评估的考察内容。无论是老牌民主国家,还是诸如东欧、中欧和拉美等新兴民主国家都认为,民主就其本质而言是脆弱的,它有赖于全体公民的积极参与。本文考察了欧洲及国际视野中的民主公民教育(EDC)背景、英国民主公民教育内涵和英国民主公民教育四大核心主题,分析指出英国民主公民教育所面临的挑战。
2007年05期 No.204 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：843 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：256 ]