- 袁连生;
在学费上涨引起公众普遍担忧的背景下,上个世纪末,美国国会指令了两项大规模的高校成本、价格和学生资助的研究。研究报告确认了高校财务理论框架,澄清了高校成本、价格和学生资助的概念,考察了它们的变化趋势和相互关系,分析了成本和学费提高的原因。美国的研究对我国有启发。
2006年08期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：859 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：241 ] - 温正胞;
20世纪末以来,西方高等教育质量管理导入ISO9000并不是一个模糊的景象,西方高等教育机构在传统学术质量管理受到国际化与产业化绩效评估的挑战时,确实认为ISO9000可以解决一些问题,但他们更愿意寻求更适宜大学的质量管理方式。在西方高等教育理论的视野当中,ISO9000与高等教育的质量管理是一个曾经掀起争论但在现实中已经沉寂的事物。真正的大学只是将教务管理、后勤服务交给ISO9000,在教学与科研上则保持学术标准。积极导入ISO9000并能在导入过程中获得好处的是一些非正规高等教育机构和新兴高等教育机构,因为在传统学术的竞争中处于下游的它们能在标榜导入ISO9000的过程中更好地赢得市场竞争。
2006年08期 6-9+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：583 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：210 ] - 王建成;
美国高等教育认证制度的非正式规则,不仅影响认证活动中各个行为主体的认证行为,而且还影响认证制度正式规则的制定。本文就认证活动中起主要作用的三种价值观:学术自由与学校自治、个人主义和实用主义展开了讨论。
2006年08期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：507 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：265 ] - 顾美玲;卢德生;
日本对于私立高等教育质量的评估可分为外部评估和内部评估,私立高等教育外部评估主要由民间的大学基准协会和文部省来实施。大学基准协会对私立大学的评估有两种:“加盟判定审查”和“相互评估”。文部省对私立大学的评估是通过大学评价-学位授予机构来实施的。内部评估则是私立大学的自我评估。日本的经验对我国民办高校教育质量评估有借鉴作用。
2006年08期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：874 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：235 ] - 马超;
本文通过梳理西方大学学生自治的发展及嬗变,发现学生自治与大学一样古老,19世纪美国大学生自治运动,起到了承上启下的作用,二战后世界各国大学生自治进行了重新建构。大学要树立服务学生的观念,大学生的智力发展和课外其它方面的发展都需要重视和尊重。
2006年08期 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：1208 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：225 ] - 陈学军;
从“情境-过程-结果”模式的确立到它的修改以至弃用,OECD教育指标体系的概念框架几经变动;概念框架的调整、政策焦点的转移以及统计信息的改善使OECD教育指标体系的指标内容也不断更新;指标的变动与发展决定了“断章取义”的比较研究方法是不可欲和不足取的;要提高教育指标体系比较研究的合理性和有效性,研究者需要关注和分析特定指标体系的发展脉络及其具体的实践关怀。
2006年08期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：1441 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：302 ] - 施雨丹;
日本国立大学法人化是日本高等教育领域的一项重要改革,给包括公立、私立大学在内的整个高等教育系统都带来了深远影响。本文从法理学的角度分析了日本国立大学法人化的核心问题——国立大学法律地位的变更及其由法律地位变更所带来的权利、义务的变化。
2006年08期 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：492 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：272 ] - 安双宏;
印度的高等教育由中央政府和邦政府依法共同管理,而中央政府管理高等教育的权力主要由一些代理机构实施。由于高等教育的管理政出多门、条块分割,印度很难进行全国性的高等教育改革。
2006年08期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：800 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：208 ] - 潘希武;
20世纪80年代以来,突破官僚制成为西方教育公共治理改革的一个重要前景。从改革策略上看,教育公共治理还无法突破官僚制,还需要官僚制。尽管教育官僚制无法从根本上得以突破,但是探索新的形式与新的结构却是必需的。
2006年08期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：849 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：267 ] - 张兆芹;
本文从行政组织理论和学理比较角度,对学习型组织的核心概念:个体学习、组织学习和学习型组织三者之间的区别和联系以及个体学习和组织学习的转化机制、知识传递机制进行了研究和辨析,结果显示:个体学习是构建学习型组织的基础,组织学习是个体学习的系统性整合,学习型组织是组织学习的学习指导理念与奋斗目标。
2006年08期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：2873 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：235 ] - 秦学智;
本文对代表当今世界最先进的媒介教育理念的英国当代媒介教育家大卫.帕金翰的“超越保护主义”观点进行解读,对英国媒介教育阶段变化的原因进行探究,以探寻该观点产生的历史背景、意义、深层次原因及其本质,为中国特色的媒介教育理论研究与具体实践提供有益的借鉴。
2006年08期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：579 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：181 ] - 朴相信;
21世纪是信息化社会,通过教育来开发人力资源成为每个国家发展的首要战略。韩国政府2001年把原有的“教育部”改为“教育人力资源部,”重点建设教育法律和制度基础,确保整体地、系统地推进“人力资源政策”。本论文将介绍韩国教育人力资源的开发情况,指出韩国教育中存在的问题,并针对这些问题提出了改善方案,从而增进人们对韩国教育的认识。
2006年08期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数：628 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：245 ] - 彭虹斌;
在义务教育阶段,择校已成为一个不可回避的问题。现代社会是一种权利的差序格局。西方发达国家家长择校权利的实现,大多数遵循的是差序原理。随着义务教育的普及,政府改变最初对择校限制的态度,转而制定政策让择校成为现实。择校权利的实现依赖于经济条件、义务教育的普及程度、法制的完备。在我国,对待经济发达地区和经济欠发达地区,择校政策的制定可以采取分步走的办法。
2006年08期 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：752 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：196 ] - 夏小刚;吕传汉;
在问题解决中,中美两国学生的数学思维具有明显的差异性。主要表现为:中国学生偏于使用抽象的策略和符号表征,而美国学生则往往比中国学生更频繁地使用视觉的策略和表征。这些差异既是对两国数学教学文化的不同反映,也是渗透在两国不同数学教学文化中的数学教育观、数学课程观和数学教学观对学生影响的结果。
2006年08期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：1351 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：278 ] - 肖甦;周耀慈;
在高中阶段实施侧重专业式教学是俄罗斯对普通中等教育进行的一项新改革,是有效实行区别化教学、满足学生不同的学习兴趣和择业倾向、适应劳动力市场现实需求的重要举措。本文对侧重专业式教学的涵义、课程结构、组织实施以及可行性因素进行了系统评价和对比分析。
2006年08期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：372 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：234 ] - 黄浪萍;
20世纪80年代后期至今,纽约市公立学校的第2学区进行了一场教学改革,数学教科书采用以建构主义为理论基础的CMP,在教学上强调合作学习。教改迫使学生以一种全新的方法来学习数学,同时,数学教师参加了长期的强制性在职培训;教改的效果尚无定论,因为在实施“纽约州新标准考试”的7年中(1999-2005年),全学区8年级数学成绩达标学生人数几经起伏。
2006年08期 73-77+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：538 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：261 ] - 冯生尧;谢瑶妮;
英国普通教育证书高级水平考试相当于中国的高考制度,其特征之一在于大规模运用了中心评审课程作业。它是指在平时教学过程由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,如实验、调查、野外考察、论文报告等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定。英国的中心评审课程作业,也即表现性评价。它的成功经验表明,只要设计合理,表现性评价可以较好地纳入公开考试之中,这对中国的考试改革具有重要的启迪意义。
2006年08期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：2264 ] |[引用频次：128 ] |[阅读次数：227 ] - 杜媛;刘美凤;钟名扬;
虽然美国经济和教育都比较发达,以计算机、网络为主的信息技术在教育中的应用也已经取得了长足的进步,但其中仍存在着诸多问题,如数字鸿沟、信息安全、教师素质等。美国政府和许多专家学者都已经意识到了问题的存在,并采取了相应的对策。通过对美国信息技术教育应用中存在的问题以及解决对策进行分析,我们可以借鉴经验,避免重走弯路,在积极利用现代信息与传播技术推进我国教育信息化等方面做出更明智的决策。
2006年08期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：1142 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：212 ] - 张凤娟;
1998年美国出台《帕金斯职业与应用技术修订法案》后,美国教育部相继发布了一系列职业教育数据报告,2003年发布的《1982——1998高中职业课程选修数据分析报告》便是其中之一。本文在综合分析该报告大量数据的基础上,阐述了20世纪后期美国综合高中职业课程选修情况的变化趋势,并通过分析得出结论:美国20世纪后期经济状况、劳动市场需求状况及教育改革是产生这些趋势的重要原因。
2006年08期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：701 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：236 ] - 2006年08期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：68 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：186 ]
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