- 董标
保罗·费莱雷的“解放教育学”是当代最具世界性影响的教育思想体系,这一思想体系有其坚实的实践背景和深厚的理论基础。本文试图通过揭示费莱雷的核心教育观,以描述《被压迫者教育学》的概貌和构成。本文认为,费莱雷对现代教育的性质作了一次总诊断,启发人们对教育在统治与解放之间、压迫与自由之间实际定向的反思。此外,本文还初步估价了“解放教育学”对教育理论建设和教育实践反思的意义和价值。
2002年08期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 49k] [下载次数：3498 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：254 ] - 刘儒德,倪男奇
培养学生适当的科学本质观是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。个人科学本质观是个体对科学知识发展所持有的信念和假设。它是一个观念系统,涉及对科学知识、科学研究与科学事业的本质特征的认识。学生的科学本质观是在日常生活经验、社会文化、科学课程和课本以及教师的教学影响下形成的。揭示学生科学本质观的结构和成因有助于预防并转变学生错误的、不充分的科学本质观。
2002年08期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 45k] [下载次数：2285 ] |[引用频次：101 ] |[阅读次数：304 ] - 胡林龙,周辉
在学生伤害事故纠纷中,学校如何担责成为人们日益关注的问题。本文在对德国、日本、法国、意大利、瑞士、俄罗斯和前苏联以及我国大陆和台湾地区的立法进行分析的基础上认为,学校在总体原则上可以成为未成年人的监护人。但分析我国的监护立法,又可具体否定学校是监护职责委托的被委托人。本文最终揭示了学校伤害事故责任的性质——教育责任合同。
2002年08期 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 35k] [下载次数：382 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：206 ] - 王珺
近年来,日本教育技术学的发展极快,其理论研究与教育应用密切相关,特别是在教学、教师教育、信息教育、教学设计等领域成果颇丰。本文旨在对日本教育技术学的发展现状作一较全面的介绍,以期对我国教育技术学的发展提供可用的借鉴。
2002年08期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 31k] [下载次数：484 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：213 ] - 徐小洲
本文扼要分析了美国著名教育家博克对大学社会责任的论述。作者认为,博克在大学与社会关系日益密切的背景下,提倡大学主动承担起社会责任,是适应时代发展需要的卓见。文章具体分析了博克对大学研究的社会责任分担、大学的学术与非学术的社会服务方式等观点。
2002年08期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 34k] [下载次数：1167 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：184 ] - 曲恒昌
独具特色的印度大学附属制对推进印度高等教育大众化进程,促进印度成为世界高等教育大国发挥了关键作用。然而,这一制度也带来了某些消极影响,改革势在必行。
2002年08期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 29k] [下载次数：515 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：257 ] - 安双宏
印度是一个等级制度仍然较为森严的社会。政治上受压迫、经济上受剥削、文化教育上受忽视的民众仍然占总人口很高的比例。尽管印度政府制定了一些政策以保障落后阶级受教育的机会,但50多年来的实践表明,印度落后阶级远未享受到公平的受教育机会。
2002年08期 31-33+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 31k] [下载次数：616 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：199 ] - 万秀兰
在高等教育系统不太成功或比例不足的美国少数民族,主要包括三大族群:非洲裔美国人、美国印第安人和讲西班牙语的某些民族。美国高等教育领域素有民族不平等甚至民族歧视的传统。目前这种不平等已是结构性的,与社会结构性不平等互为因果。随着少数民族人口在美国人口中的比例日益扩大,少数民族高等教育不平等问题已成为美国经济繁荣和社会稳定的隐忧。因此,针对制约美国少数民族学生接受高等教育的若干问题(准备不足、动机不足和非传统的参与方式等),美国提出并采取了旨在扩大少数民族高教就学机会和提高其高教保持率的若干具体对策。
2002年08期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 37k] [下载次数：1071 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：214 ] - 董秀华
本文围绕研究型大学的界定和研究型大学综合实力评估等问题,对美国卡内基基金会对美国研究型大学的分类标准及佛罗里达大学人文与社会科学研究中心开展的“美国最佳研究型大学”评估项目的基本情况进行了简要的介绍和分析,提出了其中可供我国研究型大学综合实力评估借鉴的三点启示。
2002年08期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 33k] [下载次数：962 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：202 ] - 胡咏梅
大学排名活动已成为一种国际高等教育评估的趋势,在世界范围内引起了广泛的关注。本文对中美大学排行榜的方式、方法以及评估指标体系的科学性等进行对比分析,进而对中国大学排行榜的构建提出合理化建议。
2002年08期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 35k] [下载次数：1638 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：266 ] - 刘朋,宁彦锋
本文从美国学校组织变革模型出发,探讨了学校组织变革的五个方面:领导者角色定位、学校相关人员的参与关系、学校人事发展新规划、建立非直线型课程体系以及组合学校各子系统。文章进而指出,我国学校组织改革应突出“以人为本”的主题。
2002年08期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 38k] [下载次数：854 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：254 ] - 高洪源
中外中小学学校“自主管理”(校本管理)在发展历程、宏观调控和权力运作方面有许多相同和不同之处。本文分析了产生这些异同的政治和文化背景,并对深化我国中小学管理改革提出建设性意见。
2002年08期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 31k] [下载次数：751 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：232 ] - 刘凡丰
基准法是组织进行自我评估和自我改善的一种工具,即首先分析和检查本组织的内部工作程序,然后在本行业或跨行业其它组织中寻找相关工作程序的“最佳做法”,最后经改编后在本组织中应用这些做法,以期改善绩效。国外高等教育界利用基准法来改善大学教学和行政管理,以期在全球性竞争环境中获取竞争优势。
2002年08期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 30k] [下载次数：402 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：184 ] - 覃壮才2002年08期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 21k] [下载次数：258 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：218 ]
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